코다이 교수법 정리

소개글

코다이 교수법 정리 자료입니다.

목차

<코다이 교수법>
코다이 교수법의 실제
1. 음가음절에 의한 흐름결(리듬) 지도
2. 계명창 (tonic solfa) 지도
3. 손신호(hand signs)
4. 단계별 독보력 지도
5. 음악교재 편찬

본문내용

코다이 교수법
- 코다이 (Zoltan Kodaly, 1882~1967) : 헝가리의 작곡자이자 음악교육가
- 인간이 글을 읽고 쓰듯이 음악도 읽고 쓸 수 있어야 한다고 주장. 어린이들이 음악을 읽고, 쓰고 , 생각할 수 있도록 하는 음악교육을 강조하였다. 악보를 읽고 쓰는 것을 다른 어느 교수법보다 중점을 두었다. 따라서 그의 교수법적 특징은 악보읽기와 기보 능력을 기르는데 있다. 그리고 소리 내는 매체도 악기가 아닌 우리 몸에서 나오는 소리 즉 성악부터 잘 다룰 수 있어야 한다고 믿었다. 그래서 그의 지도법을 가창 지도법이라고 부르기도 한다.
- 모든 사란들이 모국어를 갖고 있듯이 즉 자기의 감정을 표현하듯이 음악도 자기나라 음악을 먼저 안 후에야 남의 나라 음악을 이해할 수 있다고 코다이는 믿었기 때문에 코다이 교수법에서 민속음악은 아주 중요한 자료가 된다. 유아원부터 음악교육은 마치 모국어를 배우듯 체계적으로 가르쳐야 한다는 원리 아래 교재악곡도 주로 민요를 중심으로 구성된다.
-코다이 교수법은 원래 코다이가 독자적으로 만든 것이 아니라 프랑스의 슈베가 사용한 리듬읽기 지도와 영국에서 1840년부터 사용하던 이동도법을 사용한 커웬의 손기호에 의한 선율읽기 지도를 종합하여 지도법을 만들어 낸것이다.
2. 계명창 (tonic solfa) 지도
코다이는 독해력없이 문학의 아름다움을 이해할 수 없는 것처럼 독보력 없이 음악을 얻을 수 없다고 말하였다. 악보의 읽기와 쓰기는 가장 코다이의 학습 중 가장 중요한 지도내용의 하나이다. 독보와 기보의 능력은 음악 학습과 활동의 기반이 되기 때문에 음악공부를 위해 필수적으로 습득해야 한다고 믿었다.
그는 악보를 읽는 법으로 이동도법 (movable-do system)을 선택하였는데 조성에 따라 으뜸음의 위치가 달라지며, 그 으뜸음을 기준으로 정해지는 음계의 각 음을 상대적 계이름으로 노래부르는 방법이다.

참고 자료

없음