자기주도적 독서능력 신장 방안

소개글

박진남 교수님 리포트

목차

Ⅰ. 연구의 주제

Ⅱ. 연구의 필요성 및 목적
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅲ. 연구의 기간

Ⅳ. 연구의 대상

Ⅴ. 연구의 절차

Ⅵ. 연구의 방법

Ⅶ. 선행연구 및 문헌연구
1. 선행연구
2. 문헌연구

Ⅷ. 연구의 과제(연구의 문제)

Ⅸ. 실행 계획

Ⅹ. 평가(검증)계획

Ⅺ. 기대되는 성과

Ⅻ. 참고 문헌

본문내용

1. 연구의 필요성
세계는 대단히 빠른 속도로 변화하고 있다. 과학 기술이 급속도로 발달하면서 인간의 삶에 필요한 정보의 양이 크게 증가하고 있으며, 물질문명의 발전에 따른 인간의 비인간화 현상 또한 날로 심각해지고 있다. 앞으로의 고도 산업 사회 및 정보화 사회에 능동적으로 대처하면서 보다 인간적인 삶을 누리기 위해서는 누구나 체계적이고 지속적으로 독서를 해나갈 필요가 있다. 독서를 함으로써 사람들은 삶에 필요한 정보를 얻을 수 있고, 지적 능력을 개발할 수 있으며, 바람직한 정서와 올바른 가치관을 함양할 수 있고, 사회 구성원으로서 주어진 역할을 효과적으로 수행할 수 있으며, 더 나아가서는 문명의 발전과 문화의 창조에 기여할 수 있다. 독서의 이러한 중요성에 대한 인식은 최근에 들어 점차 확산되고 있는 추세이다.
일반적으로 독서는 다음과 같은 성격이 있다.
첫째, 독서는 지식이나 정보를 생산하는 창조적 사고 활동이다. 언어활동은 고등 수준의 지적 작용이고, 이런 작용의 결과는 지식이나 정보의 창조이다. 독서 교육의 궁극적인 목표는 지식 창조의 사고력 신장 교육이다.
둘째, 독서는 교과 학습의 도구이다. 모든 교과활동은 언어활동이다. 수업은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어활동으로 이루어지며, 이를 통해 지식을 전달하기도 하고, 창조하기도 한다. 교과 교육의 성취도는 바로 언어활동에 의해 결정된다.
셋째, 독서는 사회생활의 도구이다. 사회생활은 언어생활이다. 사회에서 하는 업무도 모두 언어활동을 통해 이루어진다. 언어는 사회생활의 성공을 결정짓는 가장 강력한 요인이다. 리더십(leadership)의 개념은 사람을 부리는 능력이고, 그 수단이 바로 언어이다.
넷째, 독서는 가장 정교한 감성의 이해 수단이다. 인지 교육도 필요하지만, 정의 교육, 인간 교육도 필요하다. 예술 교과가 있기는 하나, 그 교육이 인간 사랑으로 나타나지는 않는다. 인간사랑은 인간(개인)의 만남에서 일어나는 동일시, 감정이입, 측은지심에서 나온다. 문학 독서가 바로 그 핵심이다.

참고 자료

[단행본]
김영옥,‘독서능력신장을 위한 독서지도 프로그램 적용에 관한 연구’ - 초등학교 4학년 아동을 대상으로
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