특수아 국어교육 IEP

소개글

특수아동에게 국어 교수를 시키기 위한 IEP 입니다.

목차

없음

본문내용

학 생
위 원 회
직 위
승 인
이 름
이 ○ ○
교 장
학 교
◇ ◇ 초등학교
교 감
학 년 반
4학년 1반
교 감
주 소
경기도 용인시 수지구
연 구
전 화
통합학급교사
장애영역
발달장애 2급
특수교사
지도형태
개별화 교육 시작 및 종결 시기
보호자
성명
이 x x
2008년 3월 2일～2008년 12월5일
직업
주부
생활정도
중
대상학생의 인적사항
장애특성
얼굴표정, 몸자세와 몸짓을 이해하는 능력이 부족하며, 대화를 유지하고 지속하는데 어려움이 나타난다. 자신의 요구를 청유형 또는 의문형으로 표현한다. 연령별 발달 수준에 적합한 또래 관계를 형성하기 어려워하며 주로 혼자 놀기를 한다.
제한적이고 반복적인 형태의 행동, 관심 및 활동과 반향어가 나타난다. 흔히 주변 주제나 관심에 몰입되기도 하고 비디오, 동화 속 캐릭터에 과도한 흥미를 보이며 실생활에서 모방하기도 한다. 위인전과 세계지리에 관한 상당한 양의 사실과 정보를 가지고 있다.
학습상의 특성
국어
지문을 읽고 답하는 문제에 있어서 선다형 문제에서는 문제해결 방법을 알고 과제를 수행할 수 있지만, 단답형 문제에서는 문제의 이해와 해결에 어려움을 보인다.
지문의 길이가 길어지면 집중력이 떨어져 흥미를 잃고 상동행동을 나타낸다. 지문의 내용과 머릿속에 기억하는 비디오와 영화 속 인상 깊었던 내용이 섞여 문제해결에 오류가 빈번히 나타난다.
수학
단순 연산문제에 대해서는 80% 이상의 정답률을 보이지만, 문장제 문제는 이해의 어려움으로 문제를 설명해 준 후에 해결할 수 있다. 수학능력에서는 일반 아이들의 수행수준과 큰 차이를 나타내지 않는다.
기타
시각적 자극에 민감하며 미술과에 큰 흥미를 가지고 있으며 자신의 생각을 창의적으로 표현하는 능력이 뛰어나다. 미술활동의 대부분은 자발적으로 참여하여 수행하며 독립적으로 활동하기를 선호한다.
음악과에서 리듬악기 연주하는 데에 흥미를 보이며 장구를 노래에 맞추어 연주할 수 있다

참고 자료

없음