[A+]한국의 영유아 보육교육 프로그램

소개글

한국의 영유아 보육교육프로그램에 관한 레포트입니다.

목차

<Ⅰ. 서론 >

<Ⅱ. 본론 >
1. 장애유아 통합교육의 개념
(1) 장애유아 통합교육의 정의
(2) 장애인에 대한 편견을 변화시킬 수 있는 효과적인 방법
(3) 성공적인 장애유아 통합 교육의 구성 요인
(4) 유아교육기관에서의 통합교육의 실제를 위한 준비(통합교육의 기본 조건)

2. 장애유아 통합 교육 프로그램의 구성
(1) 3세아 프로그램의 교육과정의 계획과 운영
(2) 4세아 프로그램의 교육과정의 계획과 운영
(3) 5세아 프로그램의 교육과정의 계획과 운영

< Ⅲ. 결론 >

 참고 문헌 

본문내용

(2) 장애인에 대한 편견을 변화시킬 수 있는 효과적인 방법
① 지식의 향상: 비장애인으로 하여금 장애인에 대해 바로 알도록 교육하고 계몽해야 한다.
② 상호작용의 증진: 비장애인과 장애인과의 만남과 접촉을 늘여줌으로 친밀감을 높이고 거리감을 줄이는 것이다.
③ 행동변화의 강화: 사회의 구성원들이 장애인에 대한 편견을 버리지 않으면 안되도록 어떤 제도적 조처를 취하는 것이다.

(3) 성공적인 장애유아 통합 교육의 구성 요인
① 프로그램 구조: 장애유아와 일반아를 가르치는 프로그램이 제한없이 허용적이어야 하는가?, 구조적이어야 하는가?, 자유를 주어야 하는가?에 집중되어 있다.
② 시간표와 교수 배열: 장애유아가 교실활동에 구성원으로 적극적으로 참여하도록 하기 위해서는 교사나 정상 일반아에 의한 자연스러운 자극과 최소한의 강요가 이루어져야 한다.
③ 모방을 통한 학습과 사회화 의사소통: 장애유아는 일반아들과의 상호작용과 모방을 통해 배울 수 있는 기회가 통합교육을 통해 이루어지며 일반아도 장애유아와 상호작용함으로써 승인, 관용, 감정이입의 태도를 형성하게 된다. 그러나 장애유아와 일반아들 가운데 상호작용은 자발적으로는 극히 드물게 일어나므로 교사의 특별한 중재가 필요하다.
④ 물리적 배열: 장애의 형태에 따라 교실, 놀이장 등의 시설을 제공해야 한다.
⑤ 교사의 역할: 주요 핵심은 교사다. 장애유아를 통합교육하는 교사는 특정한 장애유아를 유아교육기관에 받아들이기 위해 그 장애에 관한 지식을 얻어야 한다.
⑥ 부모 참여: 통합교육의 성공을 결정하는 중요한 변인이다.
⑦ 다른 기관과의 연계 프로그램

(4) 유아교육기관에서의 통합교육의 실제를 위한 준비(통합교육의 기본 조건)
① 장애유아의 조건: 장애유아의 장애정도, 일반아와의 비율, 장애유아의 사회성기술 등이 고려되어야 한다.
② 일반아의 태도: 장애유아를 일반아와 함께 한 학급에서 학습하도록 하는 이유는 장애유아가 일반아들과의 상호작용을 통해 자아 존중감을 확립하고 일반아들로부터 언어발달을 꾀할 수 있으며 사회적 행동, 대인관계, 적응행동, 인지기등 등에서 모델을 제공받을 수 있기 때문이다. 이를 위해서는 장애유아와 일반아와의 원활한 상호작용이 필요하며 이는 일반아의 장애유아에 대한 긍정적인 태도를 통해서 이루어진다.

참고 자료

✿ 총신대학교 부속유치원, 『유치원 장애아통합교육 프로그램』, 정민사, 2003.
✿ 성모어린이집 홈페이지 : http://sungmochildkid.co.kr