고전적 조건형성 이론과 조작적 조건형성 이론의 비교

소개글

1. 교육심리학과 교사의 역할과의 관계를 유능한 교사의 관점에서 밝히시오.
2. 고전적 조건형성 이론과 조작적 조건형성 이론의 비교
3. 고전적 조건화․조작적 조건화 이론이 교육에 주는 시사점
교육심리 분야에 필요한 내용입니다.

목차

1. 교육심리학과 교사의 역할과의 관계를 유능한 교사의 관점에서 밝히시오.

2. 고전적 조건형성 이론과 조작적 조건형성 이론의 비교

3. 고전적 조건화 조작적 조건화 이론이 교육에 주는 시사점

본문내용

1. 교육심리학과 교사의 역할과의 관계를 유능한 교사의 관점에서 밝히시오.

교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다고 한다. 이 말은 교육에서 교사가 차지하는 비중을 잘 드러내 주는 말이다. 교사는 교과전문가, 학급경영자, 동기유발자, 상담자 및 평가자 등의 다양한 역할을 한다.
교사의 역할이 다양하고 복잡한 이유는 수없이 많다. 교사는 개개학생의 학습과 발달을 돕기 위해 교과에 대한 전문적인 지식 및 교실관리, 다양한 수업방법과 평가에 대한 지식을 가져야 하고, 학생의 다양한 개인차를 인정하고 이들의 다양한 요구를 다루어야 한다. 그리고 교사는 학생들의 동기유발과 자존감을 증진시킴은 물론 책임감도 확인시켜야 하고 정서적인 요구를 관리해야 하는 등의 수많은 역할을 하고 있다. 유능한 교사가 되려면 이러한 많은 역할을 잘 수행해야 한다. 또한 교사는 교육심리학에서 제공하는 지식을 교육현장에 효율적으로 적용할 수 있는 교사 개인의 판단과 의사결정이 매우 중요하며 이를 잘 활용하면 유능한 교사가 될 수 있다.
유능한 교사는 어느 날 갑자기 통찰을 통해서나 마술을 통해서 이루어 지는 것이 아니라 치밀하고 끈기 있는 노력이 요구되는 하나의 긴 과정이다. 유능한 교사가 되기 위해 유능한 교사가 지니고 있는 특성들에 대해 알아야 한다. 교육심리학에서는 어떤 교사가 유능한 교사인지에 대해서 탐구하고 있다. 유능한 교사의 특성을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

1) 유능한 교사는 전문지식을 가지고 있다.

유능한 교사가 되기 위해서는 무엇보다 특정한 분야에 대한 지식을 많이 획득해야 한다. 즉, 유능한 교사는 수업을 효과적으로 계획하고 실행하기 위해 교과내용에 대한 지식, 일반 교육학적 지식, 교과교육에 대한 지식, 학습자와 학습에 대한 지식 등을 갖춰야 한다.
교과내용에 대한 지식은 가르치는 교과에 대한 지식으로서 교사 자신이 이해할 수 없는 내용을 학생에게 가르칠 수 없으므로 교사는 자신이 가르치는 교과에 대한 지식을 가져야 한다.

참고 자료

없음