우리나라 영재교육

소개글

우리나라 영재교육의 현황과 문제점, 해결방안에 대해서 쓴 레포트 입니다
되도록 최근의 자료를 참고해서 쓰려고 노력했습니다

목차

1. 영재의 정의와 특성
1) 영재의 정의
2) 영재아의 특성
2. 현재 우리나라 영재교육 현황
1) 대학부설 영재교육센터
2) 시·도 교육청 및 과학고 산하 영재교육원
3. 우리나라 영재교육의 문제점
1) 영재교육을 지원하는 법적 제도적 장치의 부재
2) 행·재정 지원의 미흡
3) 영재 판별 도구의 미비 및 판별 방법의 비 전문성
4) 질적 수준이 미흡한 영재교육
5) 획일적인 영재교육 운영 방식
6) 영재에 관한 사회가 만드는 편견
7) 교육체제와 영재교육의 관계 정립
4. 다른 나라의 영재교육
5. 우리나라 영재교육의 개선방안
1) 피라미드식 영재교육 체제 구축
2) 영재교육 정책 추진에 필요한 예산의 확보
3) 행정적 지원 체제 구축
4) 영재교육 담당 교원을 양성할 수 있는 방안 마련
5) 지속적인 영재교육 기회 제공
6) 일반시민과 일반 교사들의 영재교육에 대한 인식제고
6. 결론

본문내용

1. 영재의 정의와 특성

1) 영재의 정의
영재를 정의할 때 보통 세 가지 요소를 든다. 그 세 요소 중의 하나는 평균 이상의 지능, 두 번째는 창의력, 세 번째는 과제에 대한 집착력이다. 우리는 지능에 관하여 만흥ㄴ 것을 이야기 하여 왔다. IQ 150, IQ 180이니, 우수한 기억력, 빠른 속도의 문제해결력 등만을 강조하여온 감이 있다. 셰익스피어, 찰스 다윈의 지능을 추론하여 본 어느 연구는 세계의 큰 은행가나 사업가보다 오히려 추정된 IQ가 낮다는 보고도 있다. 따라서 지능 하나만으로 영재성을 결정하기보다는 얼마만큼 다양한 문제해결 방법을 생각해 내며 독특한 반응을 하는가 하는 창의성의 영재성의 구성요인으로 근래에 와서 드러나기 시작했다.
그러나 어느 정도의 지능과 창의성이 있다 하더라도 과제에 대한 집착력이 없으면 이 두 가지 요소가 별로 큰 발휘를 못하게 된다는 점이다. 똑같은 지능과 창의력이 있다고 할 때 과학자를 만들고 훌륭한 음악가를 만드는 것은 주어진 과제를 끈질기게 물고 늘어지는 성격이다. 각 개인의 성취정도를 결정하는 마지막 요소는 적성이나 창의력에 덧붙여 본인의 가치판단에 따른 집착력이다. 이 성격특성은 저절로 나타나는 것이 아니라 오랜 세월에 걸쳐서 길러지는 것이다.
이상의 세 가지 요소는 누구에게서나 찾아볼 수 있다. 다만 어떤 사람의 경우에는 매우 높게 또는 자주 이러한 특성이 나타나는데 비하여 어느 사람에게서는 매우 조금 나타나거나 드물게 이러한 특성이 나타나는 차이가 있다. 최근에 가장 인정받고 있는 학설은 한 아동이 위의 세 가지 특성에서 모두 상위 15% 내에 들면서 그 중 한 요소에서는 적어도 상위 2% 내에 들어야 영재의 가능성이 있는 것으로 볼 수 있다고 한다. 이상과 같은 문제가 있음에도 불구하고, 영재를 정의하고 타당하게 선별하려는 노력은 꾸준히 있어 왔다.
* 렌쥴리(Renzulli)의 정의
렌쥴리는 영재의 구성요소를 지적능력, 과제집착력, 창의성의 3개의 고리(Three-ring Conception)로 정의하였다.

참고 자료

없음