뱅크 스트리트 프로그램

소개글

뱅크 스트리트 프로그램에 대한 리포트입니다.^^

목차

I. 서 론
II. 본 론
1. 프로그램의 배경
1) 역사, 사회, 문화적 배경
2) 현황
3) 이론적 기초
2. 프로그램의 요소
1) 대상
2) 교육의 목적 목표
3) 교육의 내용
4) 교사의 역할
5) 교수원리
6) 환경
3. 프로그램의 특징
III. 결 론
※ 참고 문헌

본문내용

3) 이론적 기초
뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초는 듀이를 중심으로 하는 진보주의 교육철학, 유아의 성장과 발달에 대한 내용을 다루는 발달심리학, 그리고 프로이드를 중심으로 전개된 정신분석이론 등 여러 학문 분야의 영향을 받아 성립되었다.
(1) 진보주의 교육철학
뱅크 스트리트 대학의 모체가 되는“교육 실험국”을 설립한 미첼은 듀이의 영향을 많이 받았다. 듀이의 교육철학은 학교와 사회, 그리고 민주주의와 교육이 서로 밀접하게 연관되어야 한다는 것이다. 또한 인간의 삶을 경험으로 이해하였으며 이러한 입장을 교육에도 적용시켰다. 즉 교육의 내용은 아동의 경험에서 출발해 발달적 차원, 문화적 차원, 그리고 지식 차원에서 선정되어 통합적으로 운영되어야 한다고 주장했다.
미첼은 이러한 듀이의 진보주의 교육철학의 영향을 받아 발달의 각 단계에 적합하고도 의미 있는 경험을 유아에게 제공하는 것을 중시했다. 유아가 훗날 학습의 즐거움을 알고 창조적이고 능동적인 사회 구성원으로 성장하기 위해서는 성장과정에서 이러한 경험을 하는 것이 중요하다고 보았던 것이다. 미첼은 유아의 흥미, 자발적인 자기표현, 그리고 협동적인 인간관계 형성을 중심으로 하는 새로운 교수방법을 개발하고 이를 위해 교사교육에 헌신했다. 또한 유아의 성장과 발달을 지원하는 교육을 위해서는 유아가 어떻게 학습하는지 알고, 유아의 흥미를 존중하며, 유아가 이해할 수 있는 방식으로 개념이나 지식을 제공하는 것이 중요하다고 지적했다.
(2) 발달심리학
발달적 상호작용 접근 방식으로 잘 알려진 뱅크 스트리트 프로그램은 명칭에서도 알 수 있듯이 유아가 어떻게 발달하고 지식을 습득하는가에 대한 발달심리학의 영향을 많이 받았다. 그래서 유아를 둘러싸고 있는 사회적 물리적 환경과의 상호작용을 발달의 주요한 요인으로 간주한다. 발달적 상호작용 접근에서 강조하는 “발달”의 개념은 사람이 성숙함에 따라 자연스럽게 전개된다는 성숙주의 입장에 근거한 발달이 아니라, 환경과의 상호작용을 통한 경험을 개인이 어떻게 조직하고 반응하는가에 따라 이루어지는 역동적인 과정을 뜻한다. 환경과의 능동적이고 적극적인 상호작용은 인간이 본질적으로 지니고 있는 내재적인 동기에 의해서 이루어지며, 성장함에 따라 이 상호작용의 양상은 더욱 복잡해지면서 보다 통합적이고 복합적인 방식으로 세상을 이해하도록 돕는다.
뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초를 자세히 살펴보면, 유아가 환경과 상호작용을 하는 가운데 자신이 살고 있는 세상에 대한 지식을 구성해 간다는 피아제의 이론과 맥락을 같이 하고 있음을 알 수 있다. 피아제에 의하면 유아는 사회적 환경과 물리적 환경과의 상호작용을 통해 발달해가고, 때로 갈등을 경험하기도 한다. 유아는 자신의 인지구조 내에서도 갈등을 겪지만, 다른 사람들과의 관계 속에서도 갈등을 경험한다. 이때 교사는 유아가 환경과의 상호작용을 통해서 구성한 지식과 갈등의 양상을 이해함으로써 유아의 학습에 효과적으로 기여할 수 있다. 즉 교사는 사회에서 바람직하게 여겨지는 지식, 문화적으로 가치 있는 지식, 그리고 유아 개인에게 의미 있는 지식을 형성하는 데 돕는 역할을 하게 된다.
뱅크 스트리트 프로그램의 이론과 실제는 개인의 적응 양식이 그가 경험하는 전체적인
지적 환경의 질을 반영한다는 브루너의 입장과도 일치한다. 이 입장에 따르면 아동의 학습은 정서적으로 안정적이고 아동의 지적 활동을 지원하는 분위기에서 가장 효과적으로 이루어진다. 따라서 뱅크 스트리트 프로그램에서는 아동이 경험하는 학교생활의 질을 학습의 중요한 요소로 간주한다.

참고 자료

신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사