교육원리 11,12장 매주 과제

소개글

대구교육대학교 이갑숙 교수님 매주 과제

목차

11장 도덕수업과 도덕적 수업
12장 도덕교육의 해악

본문내용

한 영국 철학자는 도덕적 관념은 행동에 영향을 주어 그것을 좋은 방향으로 향상시키는 관념이다. 무도덕적 관념은 좋은 쪽이든 나쁜 쪽이든 영향을 줄 수 없는 관념과 정보이다.
그러나 도덕에 관한 관념 그 자체로는 도덕적 혹은 비도덕적, 도덕과 무관할 수 있다.
듀이는 교육자가 할 일은 아이들이 습득하는 관념들이 행위의 실천에서 습득되는 것이 좋다. 즉, 도덕이 모든 수업에서 보편적이고 지배적인 목적이 되어야 한다. (전제)
보다 폭넓은 간접적인, 생동감 있는 도덕 교육 - 교내 생활의 모든 기관과 수단과 자료를 통한 성격의 발달 - 이 논의의 주제가 되어야 한다.
모두 똑같이 읽고 준비하고 암송한다면, 그들은 지극히 개인주주적인 방법에 의해 살아가게 되고 사회적 정신이 계발될 기회를 발탁 당한다. 책을 읽는 것이 중요한 것이 아니라 언어사용의 참된 동기인 의견을 교환하고 학습하는 것이 더 좋다.
아이들은 무언가를 내어놓으려고 하고, 행하려 하고, 봉사하려고 하는 자연적 욕구를 가짐.
동기 부여의 문제에 있어서 내재적인 요건이 중요하다. 외적 동기에서부터 나와서 자신의 일의 사회적 가치를 그 자체로서 음미할 수 있어야 한다. 이는 인간은 인생에 걸쳐 전반적인 관계를 맺고 살아가기 때문이다.
아이들은 현재에 충실해야 한다. 현재의 필요나 책임을 바탕으로 해서 일어나는 공부가 의미 있다.
배움과 행함이 일치된 학교, 상호 작용과 협동, 긍정적 개인적 성취 등의 기회를 제공해 줄 학교 활동을 강조

참고 자료

없음