피아제의 인지발달이론과 수학교육

목차

1. 발생론적 인식과 수학교육
2. 인지발달이론의 수학교육적 의미
3. 수학적 개념에 관한 보존개념발달 수준
4. 보존개념발달수준의 실험연구

본문내용

<발생론적 인식과 수학교육>
1. 발생론적 인식론
- 피아제는 인지문제를 심리학적으로 접근하여 독자적인 발생적 인식론을 세웠다.
- 피아제는 외부세계에 대한 인식론적 가정이 어릴 때의 인지발달 과정에서 형성되는 것을 구명하였으며 이러한 연구 분야를 발생론적 인식론이라고 하였다.
2. 피아제가 지식의 습득이 S-R적인 학습과정에 의존하지 않는 것으로 본 이유
①외부세계에 대한 아동의 관념은 성인이 가지고 있는 관념들과는 매우 다르다
②아동이 형성하는 관념들은 고대인들이 가졌던 관념들과 유사한 점이 있으며, 이러한 사실은 역사적, 문화적 조건들의 제약을 받지 않는 어떠한 심적 활동 및 구조가 지식습득을 위해서 필요하다는 것을 시사.
③아동은 성인의 관점에서 볼 때 틀린 생각들을 자연 발생적으로 외부세계에 대하여 갖게 되는데, 이는 지식이 단순한 학습과정을 거쳐서 습득되지 않는다는 점을 말해 주고 있다.
3. 피아제의 인식론에 대한 견해
-경험론과 이성론을 종합한 입장을 지지
-경험론: 개인의 감각기관을 통하여 외부에서 내부로 들어오는 감각적인 정보에 의한 것
-이성론: 진리는 단순한 이성에 의하여 가장 명확하게 보증된다.
4. 평형화

-동화(assimilation): 기존 인지체계에 의해 외부자료를 해석하는 것
-조절(accommodation): 외부자료의 구조를 참작하는 것
-> 외부세계와의 인지적 만남은 언제나 동화와 조절의 두 상보적인 측면을 지닌다.
인지체계는 현실을 자신의 구조에 동화시키는 동시에 자신을 환경의 구조에 조절시킨
다.
-평형화: 인지구조가 한 상태에서 다른 상태로 변화하는 과정, 그 과정의 결과가 평형상태

참고 자료

초등수학교육, 동명사, 김수환.라병소 외