방과후 교육활동

소개글

방과후 교육활동의 추진과정 및 필요성, 목적, 적용실태, 개선안과 기능주의관점으로 본 방과후 교육에 대한 견해가 적혀 있습니다. 신문기사의 내용을 참조로 하여 방과후 교육이 어떻게 실행되고 있는지 실제적으로 정리하였습니다.

목차

1. 방과 후 교육활동의 추진 과정
2. 방과 후 교육활동의 필요성
3. 방과 후 교육활동의 목적
4. 방과 후 교육활동에 대한 인식 및 적용실태
5. 개선안

본문내용

기능주의 관점으로 본 방과후 교육활동
둘째, 방과 후 교육활동을 통해 소득 수준에 따른 사교육의 격차를 줄임으로써 교육을 통한 사회적 지위를 얻는 기회를 공평하게 주게 된다. 한국디지털미디어고는 우수한 교원을 양성하여 방과 후 지도로 교과를 보강하여 명문대 진학을 증가시켰다. (중앙일보 2007년 4월 10일) 외부적 요인보다 학교 교육을 통해 능력에 따른 사회진출을 도모한 것이다. 셋째, 학교가 방과 후 아이들을 맡음으로써 맞벌이 가정의 보육 기능까지 포함하는데 이는 학교가 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도라고 할 수 있다. 마지막으로 방과 후 교육활동은 언어, 수학, 예술, 체육, 지도성 등과 같은 다양한 영역에서 학생 개개인이 지닌 잠재능력을 최대한 발굴·계발하여 인성과 창의성, 신체적 능력이 조화를 이룬 전인교육을 달성하는 것을 하나의 목적으로 삼는다. 아동들의 적성에 맞는 학습기회를 제공하여 효과적인 능력개발을 장려하는 기능주의의 선발·배치 관점이다. 더불어 능력만 중시한다는 비판을 딛고 방과 후 교육활동은 전인교육까지 포함되어 있다.
이렇듯 방과 후 교육활동은 잘만 실현되면 사회에서 필요한 실력과 인성을 갖춘 창의적인 인재를 육성하여 나아가서는 사회의 전체적인 발전을 도모할 수 있다. 다만 이 모든 것은 실현되었을 때의 결과이다. 그동안의 방과 후 학교교육의 파행에 대해 전교조 역시 비판을 가하고 있지만 그렇다고 방과 후 학교교육을 폐지하자고 하지는 않는다.

참고 자료

「방과후 학교 확산을 위한 교육감·교육장과의 열린 대화」 교육인적자원, 교육혁신위원회
「2006 방과후 학교 운영 계획」 서울시교육청
「방과후 학교 확산을 위한 토론회」 교육부 자료
「방과후 학교 파행사례」 전교조 2006.7.6
네이버 까페 <손놀이 교육>
<합격, 영어스터디>