초등학교 6학년 2학기 경우의 수 8차시 세안 지도안.

소개글

과제로 제출했던 지도안입니다. 참신하게 잘 짜여졌다고 칭찬받았습니다.
5장입니다.

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 학습자 분석 - 아동의 확률 개념의 발달
6. 적용학습모형 및 선택이유
● Polya 의 문제해결수업모형
7. 단원 학습의 계열
8. 지도상의 유의점
9. 8차시 세안

본문내용

1. 단원
6학년 나 - 6. 경우의 수 (교육과정 ‘확률과 통계’ )
2. 단원의 개관
경우의 수는 6-나 단계에서 처음 나오는 단원이다. 이 단원에서는 어떤 일이 일어날 수 있는 경우의 수의 의미를 알아보고, 여러 가지 경우의 수를 구해보게 한다. 특히, 표, 순서가 다른 짝짓기, 수형도 등과 같은 다양한 방법으로 경우의 수를 구하여 보게 한다. 또, 어떤 일이 일어날 모든 경우의 수에 대한 특정 경우의 수의 비율을 알아보게 하여, 8-나 단계에서 공부할 확률의 기초를 이룰 수 있게 한다.
3. 단원의 목표
① 경우의 수의 뜻을 이해한다.
② 어떤 일이 일어나는 경우의 수를 구할 수 있다.
③ 동시에 일어나는 일의 경우의 수를 순서가 다른 짝짓기 방법으로 정리해 구할 수 있다.
④ 순서가 있는 일의 경우의 수를 구할 수 있다.
⑤ 수형도로 복잡한 경우의 수를 구할 수 있다.
⑥ 모든 경우의 수에 대한 특정 경우의 수의 비율인 확률을 구할 수 있다.
5. 학습자 분석 - 아동의 확률 개념의 발달
피아제는 임상적 방법으로 아동의 확률 개념이 어떻게 수학적으로 세련되어 가는가를 분석하고, 그 분석을 토대로 연령에 따른 확률 개념 발달 단계를 제시하였다. 피아제는 확률 개념 발달을 3단계로 나누어 설명하고 있다.
1단계는 대체로 7세 이하 아동들이 갖는 특성으로서, 우연적인 사건과 필연적인 사건을 구별할 수 없다. 즉, 확률론적 현상과 결정론적 현상을 구별할 수 없는 단계이다. 피아제에 의하면, 이 단계의 아동들은 임의로 섞여진 것에서도 순서를 찾으려고 한다. 또 아동들은 모집단 비율을 전적으로 무시하고 가장 자주 관찰된 사건이 일어날 것이라고 예측한다.

참고 자료

없음