교육과정 및 교육평가 핵심

소개글

교육과정 및 교육평가 교과내용의 핵심만 담았습니다.
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목차

1. 세 가지 교육평가 모형의 주요 특징과 문제점(한계)
2. 정의적 특성의 개념과 정의적 영역의 교수목표 분류
3. 수행평가의 개념과 방법
4. 평가의 개념과 유형
5. 교육과정 운영의 개념과 영향을 미치는 요인
6. 7차 교육과정의 특징과 수준별 교육과정의 형태
7. 교육내용의 의미와 조직 원리
8. 네 가지 교육과정 설계의 특징
9. 교육목적과 목표의 개념과 설정 자원
10. 행동적 교육목표와 비행동적 교육목표의 특징과 문제점
11. 교육과정 개발 모형의 특징과 문제점
12. 교육과정의 개념과 교육과정의 유형

본문내용

1. 세 가지 교육평가 모형의 주요 특징과 문제점(한계) - 각각 두 가지 이상
① 타일러의 목표달성 모형- 교육평가를 교육 프로그램의 목표가 어느 정도 달성 되었는가 결정하는 것으로 본다.
특징: 1. 교육과정 개발의 가장 중요한 부분은 목표설정
2. 목표달성 모형은 교육목표설정- 학습경험선정- 학습경험조직- 학습평가로 이루어짐
한계: 1. 교육목표의 효율적 달성에만 초점- 잠재적인 측면에 관심이 없다.
2. 각 단계가 순차적, 단계적 --> 실제상황은 복잡, 서로 영향을 주고받음.

② 스크리븐의 가치판단 모형- 평가 그 자체의 성질 및 유용성의 여부에 관심을 두는 모형.
특징: 1. 형성평가와 종합평가의 구분 2. 탈목표 평가 3. 평가의 외재적 준거 중시
한계: 1. 지나친 전문성 의존 2. 전문가의 주관성 개입가능
3. 평가자의 전문성이 전제되지 않으면 결과의 신뢰도가 떨어진다.

③스터플빔 의사결정 모형- 의사결정자에게 유용한 정보를 제공,의사결정을 촉진하는 활동.
특징: 1. 평가자는 교육현상의 가치에 대해 개인적인 평가를 하지 않음.
2. 가치를 결정하는 사람은 의사 결정자 (의사 결정 촉진 모형, CIPP 모형)
한계: 1. 평가자가 가치판단을 하지 않고 의사결정자에게 위임.
2. 의사결정 과정에 관한 방법론적 형상화와 안내가 부족.

2. 정의적 특성의 개념과 정의적 영역의 교수목표 분류
Anderson은 정의적 특성을 인간이 지니고 있는 전형적인 감정과 정서의 표현방식을 나타내는 특성 또는 특질이라고 정의. 인간교육이 강조하는 인격적 성숙이나 자아실현, 책임감의 인식, 타인과의 상호작용 등의 특성은 정의적 특성의 발달을 더 강조하는 목표들이다.
1. 수용(감수)- 어떤 자극에 대해 주의나 관심을 기울이는것. 자극에 대해 자진 참석하느냐, 반응이 있느냐? 고려의 대상으로 삼느냐 등의 개념.

참고 자료

교육과정 및 교육평가