초등학교에서 효과적인 영어 듣기 지도 방안

소개글

초등학교에서의 효과적인 영어 듣기 지도 방안 관련 리포트

목차

Ⅰ. 서 론
1. 듣기의 특성
2. 듣기의 단계별 지도
3. 듣기 지도의 전략
4. 듣기 활동의 유형
Ⅱ. 본 론
1-1. 초등 영어 듣기 수업 지도안
1-2. 초등 영어듣기 수업 지도안
Ⅲ. 결 론
1. 단원 평가 계획
2. 본시 평가계획

본문내용

Ⅰ. 서 론
일상적인 언어 생활을 하는 데서 가장 많은 비중을 차지하는 것이 듣기이다. 따라서 듣기는 새로운 언어를 접할 때 일차적으로 경험하게 되는 기능이다. 이는 언어가 어떻게 기능하는가에 아이디어를 구축할 자료를 제공해 주며, 궁극적으로는 자신을 표현할 기반을 형성하게 해준다. 따라서 많은 학자들은 외국어 학습의 초기에 듣기를 강조하고 있다. Postovsky(1975)는 실험 연구를 통하여 듣기 능력의 우선 개발을 주장하였다. 외국어로 의사소통하기 위해서는 듣기와 말하기 능력이 무엇보다 중요하지만 이 둘을 동시에 개발하기는 어렵다고 하였다. 같은 음성 언어지만 표현 기능인 말하기는 이해 기능인 듣기 기능을 발판으로 하고 있다는 것이다. 이처럼 듣기 능력 우선 개발은 많은 다른 학자들도 동의하고 있다. 이와 같은 중요성을 지닌 영어 듣기 교육을 ‘ 우리는 어떻게 효과적으로 가르칠 것인가 ’ 앞으로의 논의에서 살펴보도록 한다.

1. 듣기의 특성
1) 듣기를 위한 말은 글과 달리 한순간에 사라진다.
2) 말은 글에 비하여 잉여적인 정보를 많이 포함한다.
3) 듣기는 신체적, 물리적인 변화를 수반한다.
3) 듣기는 의미 협상을 통한 능동적인 기능이다.
4) 듣기 기능은 전이 효과(transfer effect)가 크다.

2. 듣기의 단계별 지도
1) 듣기 전(pre-listening)활동
- 학습자가 목적을 가지고 듣게 만들어서 무슨 내용을 어떻게 들어야 하는지 구체적으로 제시하는 것이 중요하다. 그러므로 들려 주는 내용이 무엇에 관한 것인가를 예측할 수 있게 하고, 주의해서 들어야 하는 것은 무엇인가를 안내해 주는 것이 필요하다.
- 학습 동기 유발이 중요하다.
2) 듣기 중(while-listening)활동
- 학습자에게 실제적인 영어 소리에 접할 기회를 제공한다.
- 학습자의 흥미와 난이도를 잘 고려하는 것이 중요하다.
- 듣기 중 활동이 끝나면 즉각적인 피드백이 주어져야 한다.
3) 듣기 후(post-listening)활동
- 들은 내용의 이해여부를 점검 하는 활동이 주류
- 학습자가 잘못 이해했거나 이해하지 못한 부분에 대해 다시 생각해 볼 기회를 제공
- 자신의 듣기 능력에 자신감을 갖게 해야 한다.

참고 자료

없음