지체장애학생의 체육교육

소개글

지체부자유아교육 수업의 과제.
지체장애학생의 체육교육에 관련된 논문이나 연구등을 읽고 요약, 정리, 소감을 쓴 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지체장애학생 체육교육의 이론적 배경
1) 뇌성마비아동의 운동 특성과 활동
2) 특수체육의 정의 및 목표
3) 특수체육교육의 의의
4) 특수체육교육의 역할
5) 지체장애아동을 위한 체육교육-(지체장애아동체육교육 지도시 고려사항)
2. 연구배경 및 목적
3. 연구방법
4. 연구결과

Ⅲ. 논의 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애인에게 있어서 체육은 단순히 신체를 움직이는 것만을 의미하지 않으며, 수많은 사람들과의 신체활동을 통해서 다양한 사회경험 및 의사소통의 기회가 확대되는 효과를 얻을 수 있다는데 의의가 있다. 또한 신체활동을 통해 얻어진 건강을 바탕으로 더 많은 사회활동이 가능해짐에 따라 일반 사회와의 통합을 이룰 수 있는 가능성도 한층 높아진다. 하지만 장애유형 및 정도를 고려하지 않은 채 무계획적으로 신체활동에 참여시킬 경우 장애인이 얻을 수 있는 심리적, 신체적 피해는 매우 클 뿐만 아니라 신체활동에 대한 흥미도 감소하여 자발적으로 신체활동에 참여하기는 더욱 어려워질 것이다. 따라서 지체장애아동들은 신체 기능을 주로 사용하는 체육 교육활동에 참여하는 데 어려움을 가지고 있다는 것을 고려하여, 지체장애아동들이 자신의 신체기능을 최대한 활용하여 활동에 참여하고 어울릴 수 있도록 해야 한다. 뿐만 아니라 이를 통해 신체기능을 활성화시키고 활동 참여의 폭도 확대해줄 필요가 있다. 지체장애아동은 이와 같이 신체적 특성에 적절한 지도를 받음으로써 건강증진은 물론 다양한 활동에 참여함으로써 정서적인 측면에서 자신감과 성취감을 느낄 수 있다.
지체장애인의 체육활동은 장애극복과 더불어 일상생활을 안전하고, 완전하게 하려는 장애인교육의 궁극적인 목적을 달성시킬 수 있는 중요한 요소이다. 즐기는 가운데 체력육성과 더불어 사회화가 학습되며, 준법정신, 심리적 해방감, 성취감, 극기심, 협동심, 경쟁심 등을 긍정적으로 강화하여 적극적인 사회참여를 실현할 수 있다. 나아가 지체장애아동의 체육교육 프로그램은 지체장애아동들에게 다양한 운동의 참여를 확대하고 기능을 발달시키며, 모든 지체장애아동들이 자신에게 알맞은 체육교과 활동에 참여할 수 있는 기회를 주는데 목적을 두어야 한다.
본 보고서에서는 지체장애인들의 체육활동과 관련된 자료와 문헌을 연구하여 체육활동이 인간에 미치는 긍정적인 영향과 더불어 지체장애인들에게 체육활동이 필요함을 알아보고, 장애유형에 따른 생활체육참여와 생활만족도의 관계, 통합체육수업의 영향, 통합환경에서의 중증 뇌성마비학생을 위한 지원서비스에 관한 연구 등의 세 연구를 중심으로 연구 배경과 목적, 연구 방법과 결과를 비교․분석 하도록 하겠다.

참고 자료

송채훈 (2001). 지체장애인의 장애유형에 따른 생활체육참여와 생활만족도의 관계. 한국특수체육학회지. 제9권1호.
오광진 (2005). 통합체육수업에서 중증 뇌성마비학생을 위한 지원서비스에 관한 연구. 한국특수체육학회지. 제 13권4호.
이현수 (2005). 지체장애학생과의 통합체육수업이 비장애학생의 장애학생에 대한 인식에 미치는 영향. 한국스포츠교육학회지. 제12권1호.
한동기 (2004). 특수체육의 이론과 실제. 서울: 도서출판 무지개사.
한민규, 김원경, 조인호, 이혜정, 김은숙 (2005). 지체부자유 학생 체육과 지도자료. 안산: 국립특수교육원.
홍양자 (1996). 장애인을 위한 특수체육. 서울: 도서출판 21세기 교육사.