8년 연구: 중등학교 교육과정 개선 사례

소개글

중등학교 교육과정 개선 사례인 8년 연구에 대해 정리한 글입니다.

목차

0. 들어가는 말
1. 8년 연구의 배경과 목적
2. 실험학교들의 교육 과정
3. 8년연구의 평가 방법
4. 8년 연구의 분석 결과
5. 맺음말
- 참고 문헌

본문내용

‘8년 연구’란 미국의 진보주의 교육협회가 중심이 되어 1933년에서 1941년의 8년간 진보주의 교육의 효과를 실증하기 위해 실시한 교육연구를 말한다.
현대적 교육과정의 연구 개발 성과가 초등학교에서는 가시적으로 드러났던데 반해 중등학교에서는 대학 입시 등으로 교육과정 개선과 실질적 수업개선에 진전을 보기 어려웠다. 이러한 상황에서 20세기 전반기 교육과정 논의의 교육적 실효성을 검증하는 자리가 된 것이 바로 8년 연구(The Eight Year Study)였다. 미국에서 1933년부터 1941년까지 고교 과정에서 3년간, 대학 과정에서 5년간 연구된 8년 연구는 20세기에 있었던 교육과정 개선을 위한 대규모 현장 실험의 연구이면서도 한편으로는 잘 알려지지 않은 연구이다.

타일러의 교육과정과 평가에 대한 연구가 무르익은 발판이 된 것이 8년 연구였고, 초등학교에서 시작된 진보적 교육이 중등학교로 파급된 계기를 이룬 것도 8년 연구였으며, 중등학교 교사들이 대학으로부터 교육의 주권을 회복한 전기를 이룬 것도 8년 연구를 통해서였다. 하지만 이러한 진보적인 업적에도 불구하고 국내에서도 잘 알려진바 없으며 연구되지 못하고 있는 것이 또한 8년 연구이다. 우리나라에서는 한국전쟁 중인 1952년 1월에 4회에 걸쳐 문교부의 라디오학교 프로그램의 하나인 컬리큐럼 강좌에서 김성태가 소개한 바 있을 뿐이다.

1. 8년 연구의 배경과 목적
제1차 세계대전까지 미국의 대부분 학생들은 6학년 이전에 중도 탈락했고, 단지 10%의 학생만이 고교에 진학했으며, 동일 연령층의 3%만 대학에 진학하는 실정이었다. 하지만 제1차 세계대전 후 경제가 좋아지면서 교육에 대한 투자가 급격히 증가했고 대공황으로 청소년들은 사회에서 일자리 얻기가 어려워지자 1930년대에는 고교진학률이 50%까지 급상승했다. 교육받는 학생인구 구성이 달라진 것이었다.
이때 교육과정을 지배한 것은 교과중심 교육과정이었다.

참고 자료

<교육과정 담론의 새 지평>, 김복영 외 7인, 도서출판 원미사, 2001
<교육과정과 교육평가>, 박도순 홍후조 , 문음사, 1999
(중등학교 교육과정 개선을 위한) 8년 연구 이야기, Aikin, Wilford Merton, 교육과학사, 2002