[유아교육]유아 쓰기 발달 단계

소개글

유아 쓰기 발달단계에 관한 한국 연구자들의 의견을 정리한 내용입니다.

목차

한국유아를 대상으로 한 이영자와 이종숙(1985, 1990)의 연구
1. 쓰기발달 단계

① 제1단계 : 긁적거리는 단계
1. 세로선이 나타나는 단계
2. 가로선이 나타나는 단계
2. 쓰기발달의 원리
① 자연적 발달의 원리
② 상호 작용적 발달의 원리
③ 기능적(functional) 발달의 원리
④ 구성적 발달의 원리
⑤ 통합적 발달의 원리
⑥ 점진적 발달의 원리.

3. 쓰기진전에 따라 사용한 유아들의 쓰기 행동전략 -
- 쓰기발달단계의 연령 -

본문내용

• 한국유아를 대상으로 한 이영자와 이종숙(1985, 1990)의 연구
1. 쓰기발달 단계
① 제1단계 : 긁적거리는 단계
 1. 세로선이 나타나는 단계
2. 가로선이 나타나는 단계
② 제2단계 : 한두 개의 자형이 우연히 나타나는 단계
③ 제3단계 : 자형이 의도적으로 한두 개 나타나는 단계
④ 제4단계 : 글자의 형태가 나타나고 가끔 자모음의 방향이 틀리는 단계
⑤ 제5단계 : 단어 쓰기 단계
 하위 1단계. 부분적으로 틀린 단계
하위 2단계. 틀린 글자없이 완전한 단계
⑥ 6단계 : 문장쓰기 단계
하위 1단계 : 문장 형태가 나타나지만 부분적으로 잘못도 나타나는 단계
하위 2단계 : 틀린 글자 없이 완전한 문장 형태가 나타나는 단계
2. 쓰기발달의 원리
① 자연적 발달의 원리
유아들은 생활 속에서 자연스럽게 말하는 것을 배운다. 의도적으로 따라서 말하게 하거나 반복해서 훈련을 시키지 않아도 자연스럽게 말하기를 배운다. 마찬가지로, 쓰기도 실생활 속에서 자연스럽게 배운다.
② 상호 작용적 발달의 원리
유아들은 가족이나 사회 속에서 자신의 필요를 충족시키기 위한 수단으로서의 언어 사용을 배운다. 영아들이 처음으로 접하는 말은 그들을 돌보아주는 부모나 다른 사람들의 각별한 주의와 돌봄, 그리고 여러 가지 보조적인 행위가 함께 곁들여진 말이다.
③ 기능적(functional) 발달의 원리
유아들의 쓰기는 의미 있는 활동을 통해서 더 잘 발달된다. 유아들은 무의미한 여러 가지 분절된 언어적 요소들을 반복적으로 연습함으로써 쓰기를 배우는 것이 아니라, 의미가 있는 언어의 총체적이고 실제적인 사용을 통해서 배운다. 쓰기는 자신의 쓰기를 읽어 줄 대상과 쓰기를 해야 할 실제적인 이유가 있을 때 의미있는 활동이 될 수 있다.

④ 구성적 발달의 원리
쓰기는 어떤 대상에다 이름을 붙이고, 기억해야 할 항목들을 열거하고, 중요한 사항들을 메모해 놓는 것만으로는 충분하지 않다. 쓰기의 목적은 글을 읽을 사람에게 어떤 의미를 이해시켜야 한다. 의미를 이해시키기 위해서는 먼저 그 의미를 구성해야 한다

참고 자료

없음