학교붕괴의 원인과 대책

소개글

학교붕괴의 원인과 대책에 관한 내용입니다.

목차

1. 학급(수업)붕괴의 개념
2. 학습저해자의 심리적 특성
3. 학급(수업)붕괴의 원인과 대책

본문내용

1. 학급(수업)붕괴의 개념
학급붕괴란 말이 떠돌기 시작한 것은 최근의 일이다. 학급붕괴란 학문적 용어가 아니라 매스컴에서 지어낸 것이다. 또 학급붕괴란 용어는 너무 광범위해 그것은 차라리 수업붕괴라고 부르는 것이 더 적당할지 모른다. 그 수업붕괴란 개념도 애매한데 그 까닭은 붕괴라는 것이 여러 가지 의미로 해석될 수 있기 때문이다.
일반적으로 학급붕괴란 주로 초․중․고교에서 학생들이 소란을 떨거나 엎드려 자며 수업에 경청하지 않는 현상을 지칭하고 있었다. 또한 학급붕괴란 넓게 말해서 교실에서 수업을 할 수 없는 상황이라고 정의할 수 있으며 그 구체적 예로 교사의 수업에 학생들이 아랑곳하지 않고 잡담하기, 수업 중 학생들이 교실에서 왔다갔다하기, 교실 밖으로 나가기, 교사에게 물건을 던지고 폭언하기 등등을 꼽을 수 있다. 이 예로만 본다면, 학급붕괴 수업붕괴라고 부르는 것이 더 적합할 것 같다. 왜냐하면, 위의 예는 수업과 관련한 학생들의 무질서한 행동 또는 수업거부행동이기 때문이다. 그러나 위와 같은 정의도 좀더 가다듬을 필요가 있는데 구체적으로 말해서 학생들이 어느 정도로 소란을 떨어야 이를 수업붕괴로 볼 것인가? 한 두 명이 수업 중에 지속적으로 잡담하는 것을 수업붕괴라고 볼 것인가 아니면 30명 학급 정원 중 1/3 이상이 소란을 피워야 수업붕괴라고 부를 것인가?
어떤 교사가 한 두 명의 학생이 떠들어 기분이 상해서 수업을 중단한 경우, 그 수업은 붕괴되었다고 말할 수 있다. 그러나 어떤 교사는 학생의 1/3이 소란을 떠는 가운데에서도 수업을 강행할 수 있는데 그러면 이 수업은 붕괴되었다고 말할 수 없는가? 이러한 여러 가지 문제가 해결되려면 실제로 수업이 어떻게 진행 되고 있고 어떤 소란이 일어나고 있는지를 교실에서 관찰해야 한다. 그리고 교사들이 자기 경험을 진술한 것만을 토대로 하거나 학생들이 설문지 조사에서 반응한 것만을 참조해서는 우리가 수업붕괴현상을 제대로 파악하기 어렵고 또 그 책임이 주로 누구에게 있으며 그 해결책은 무엇인지를 가릴 길이 없다.

참고 자료

없음