도덕과 학습지도의 통합적 접근

소개글

윤리교육과 수업에서 A+ 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕적 덕의 육성을 위한 통합적 접근의 기본관점과 제이론

Ⅲ. 제 7차 교육과정 <도덕과>에 반영된 통합적 접근

Ⅳ. 도덕적 덕의 육성을 위한 통합적 접근의 학습지도 유형

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
* 도덕과 학습지도: 독립적 의미 갖지 못하고 우리가 도덕과 교육을 통해 이루고자 하는 것이 무엇인가 와 관련 속에서만 존재의미를 갖는다. → 도덕과 목표에 따라 달라진다.
☞ 목표- 독립변수 / 학습지도- 종속변수
* 오늘날 도덕교육의 목표: 학생들로 하여금 건전한 도덕성 내지 인격을 함양 하도록 돕는일
* 건전한 도덕성 내지 인격: 도덕적 덕들을 조화롭게 지닌 사람의 됨됨이 → 도덕적 덕들의 형성, 발달 을 중시 → 인격 교육적 접근, 덕교육적 접근
☞ 필자는 <덕윤리학>을 이론적 기반으로 삼았음. cf) 다른 이론들과 결정적 차이는 행위에 초점을 두느냐, 행위자에 초점을 두느냐 : 후자는 품성을 말함.
* 그렇다면 도덕적 덕은 어떤 것?(본질) 무엇으로 구성? 어떻게 길러져?
→ 이 부분의 답에 따라 덕교육적 접근에 입각한 학습지도, 평가가 틀지워짐
→ 도덕적 덕의 본질, 구성, 특성은 아리스토텔레스의 덕론을 기반으로 함.
* 아리스토텔레스 덕론: 정의 - 도덕적 덕이란 인간 행동의 목적으로서의 선하고 행복한 삶을 가능케 하는 탁월한 성품
특징 - 생각과 마음, 행동을 움직이는 고정화된 내적 힘으로 성향화될 때 형 성되고, 발달해 감.
- 내적 힘은 (도덕적 이해/판단 + 도덕적 정서/의지 + 도덕적 행위능력 /실천습관) ⇒ 형성, 발달시키는 것이 중요함
→ 따라서 도덕적 덕이 지.정.행의 세 측면과 각각 관련된 성향요소들로 구성되며 이것이 도덕교육을 실행함에 있어 중요한 접근임을 알게 됨 → 도덕적 덕 구성의 세 측면과 성향요소들 서로 관련. 상 호영향→ 그것들이 조화롭고 통합적으로 길러질 때 온전한 도덕적 덕 형성, 발달 ⇒ 도덕적 덕을 기 르기 위해서는 인지적, 정의적, 행동적 측면의 통합적 접근이 필요함 ⇒ 도덕과 학습지도. 평가도 이 같은 맥락에서 이해되어야 함
* 어떤 학습지도와 평가가 이루어져야 하는가?
- 학자들의 견해 검토/7차 교육과정 반영된 통합적 접근의 관점/학습지도의 네가지 유형
Ⅱ. 도덕적 덕의 육성을 위한 통합적 접근의 기본관점과 제이론

참고 자료

없음