수업이론 - 수업과 수업설계의 평가

소개글

수업이론 분야 중 `수업설계 평가`에 관련된 이론을 정리한 것입니다.
간단하게 이론을 복습하고 하거나, 시간이 없을 때 정리본이 필요하시면
도움이 될 수 있습니다.

목차

수업이론 - <수업과 수업설계의 평가>

1.수업설계의 평가
1) 수업설계 평가의 필요성
2) 수업 설계 평가의 두 접근

2. 수업설계의 과정중심 평가방법
가. 단계 1 : 단원목표의 평가
나. 단계 2 : 학습과제분석의 평가
다. 단계 3 : 출발점 행동 진단의 평가
라. 단계 4 : 수업목적의 평가
마. 단계 5 : 단원수업전략의 평가
바. 단계 6 : 단시 수업안과 학습자용 자료의 평가

3. 수업개선을 위한 평가의 기법
1) 수업관찰법
2) 평정척도법
3) 질문지법
4) 수업자의 자가평가법

본문내용

(1) 학업성취에 의한 평가
수업설계에서 확정된 수업목표를 어느 정도 성취시켰는가에 따라서 구안된 수업설계나 수업자료의 효과성을 판단하는 방법. 수업목표에 준하여 학습자들의 학업성취를 평가하고 그 효과성을 판단하는 방법이다. 타일러가 대표자이면 그는 교육과정의 세 요소를 교육목표, 학습경험, 성취의 평가로 나누었다. 평가는 처음에 설정한 목표가 성취되었는지 혹은 그렇지 못했는지를 판단하는 하나의 수단이다. 교육적 활동이 있는 곳에서는 반드시 교육목표 평가가 있다. 이 목표를 달성시키기 위해서 학습자들에게 제공될 알맞은 경험을 계획하고 이 계획에 의하여 수업을 한다. 평가의 가장 큰 관심은 정해진 수업목표를 얼마나 성취했는지에 달렸다. 학습자의 성취 정도를 근거로 하여 교육목표의 적합성 여부와 평가 방법의 적절성을 평가하게 된다. 대게 수업설계와 수업자료가 다 완성된 후에 현장 학급에 투입하여 그 수업설계나 자료를 평가하는 방법이다. 학습자들이 무엇을 얼마나 성취했느냐에 따라서 구안된 수업설계의 효과성을 판단하게 된다.

(2) 과정중심의 평가
수업을 설계하는 과정에서, 수업자료를 개발하는 과정에서 수시로 평가를 하는 방법이다. 그렇기 때문에 이 평가에서는 평가의 대상과 평가의 기준이 항상 일정하지 않고 다양하다. 수업설계나 학습자료를 개발하는데 있어서 단계단계별로 산출되는 것을 그때마다 확인, 평가하여 수정을 가하려는 데 있다. 그렇게 때문에 수업설계나 자료를 완성된 것이 아닌 잠정적인 단계에서 평가를 하고 수정하도록 해야 한다. 과정중심의 평가가 가장 잘 활용될 수 있는 것이 바로 수업설계나 수업자료의 개발과정이다. 단계별로 산출된 것을 그때마다 평가, 보완, 수정하는 일은 개발 작업을 보다 효과적이고 능률적인 방향으로 이끌어 준다. 이를 위해서는 평가의 대상이 무엇이며, 어떤 기준에 의해서 평가하며, 어떤 자료를 수집해야 하는지를 보다 구체적으로 생각하여야 한다.

참고 자료

변영계, 이상수 공저, 수업설계, 학지사.