싱가포르의 교육을 통해 본 시사점

소개글

여러가지 논문과 참고자료를 인용하여 싱가포르의 교육제도에 대한 설명과 그를 통해 본 시사점을 쓴 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 싱가포르의 교육목표
2. 싱가포르의 교육제도
3. 싱가포르의 교육특징
4. 싱가포르 교육에서의 시사점
가. 교육을 통한 경제와 사회의 발전
나. 능력위주의 맞춤형 교육
다. 자율적인 학교의 권한과 교사교육
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
[참고사이트]

본문내용

Ⅰ. 서론

c적 관심을 쏟아 부어, 물조차 수입해야 하는 무자원의 나라임에도 불구하고 1인당 GNP 21,500달러의 선진국으로 발돋움을 하였다(2003년 기준). 국가건설, 이중 언어, 경제개발을 국가적 교육목표(양진건, 2002)로 삼고 정부가 앞장서서 교육을 주도해왔던 것이다. 즉, 싱가포르는 이미 자치령 이후부터 21세기의 지식기반사회에서 중시되는 인적자원에 높은 가치와 투자를 아끼지 않고, 국민 개개인의 지적 수준 향상과 창의력 계발을 통해 고급 인력을 양성해왔다. 국가의 생존 차원에서 교육을 바라보는 싱가포르, 경제적 선진국이면서 교육적으로도 선진국인 싱가포르의 현 교육을 살펴보고 이를 통해 우리가 얻을 수 있는 시사점을 도출해보고자 한다.


Ⅱ. 본론

1. 싱가포르의 교육목표

c맞추어서 교육을 통해 국민 개개인을 훌륭한 시민이자 유능한 국민으로 육성하여 국가발전을 꾀하는 것이다. 이것은 비단 국가차원에서의 교육목표가 아니다. 싱가포르의 국민들에게 교육목표를 묻자 ‘국가발전을 위한 인재양성을 중시하여야 한다’ 라는 응답 비율이 제일 높았다(윤정일, 박영희, 2003)고 한다. 싱가포르는 2001년 모든 단계의 학교 과정에서, 사고하는 학교, 학문하는 국가(,Thinking School, Learning Nation(TSLN)의 비전을 제시했으며, 임무로 “국가의 미래를 형성하는 것”, 목표로는 “희망하는 교육의 결과”를 천명하였다(Christine Kim-Eng Lee, 2001). TSLN은 모든 학생을 적극적인 학습자로서 발전시키고 학교 내에서 비판적이면서도 창조적인 문화를 발달시키는데 초점을 맞추고 있다(Christine Kim-Eng Lee, 2001). TSLN의 핵심 쟁점은 비판적이고 창조적인 사고능력의 명확한 교수, 교과내용의 축소, 평가방법의 개정, 그리고 학교를 평가함에 있어 결과보다는 과정에 보다 큰 강조를 둔다(Christine Kim-Eng Lee, 2001).

참고 자료

[참고문헌]


권동택, ‘싱가포르 초등의무교육의 도입 과정과 시사점’, 比較敎育硏究, Vol.15
No.4, 2005

박경미, ‘교육과정 개정의 시사점 도출을 위한 싱가포르와 인도 수학 교육과정의 비
교,분석, 수학교육, Vol.44 No.4, 2005

양진건, ‘제주국제자유도시 추진과 싱가포르 고등교육정책의 시사’, 東아시아硏究論
叢, Vol.13 No.-, 2002

윤정일.박정희, ‘한국과 싱가포르의 교육의식 비교 연구’, 敎育行政學硏究, Vol.21
No.1, 2003

이미경.김주훈, ‘우리나라, 미국, 영국, 일본, 싱가포르의 과학과 교육과정 비교 (한
국과학교육학회지, Vol.24 No.6, 2004

Kim, Christine Lee, Eng, ‘교육의 우수성(excellence) 지향’, 교육과학연구,
Vol.32 No.2, 2001



[참고사이트]


http://www.globalchosun.com/homepage/global/exna/exna05_04.asp (에듀 조선)


http://100.naver.com/100.nhn?docid=142700 (NAVER 백과사전)


http://search.naver.com/search.naver?sm=tab_hty&where=nexearch&query=%BD%
CC%B0%A1%C6%F7%B8%A3 (NAVER)


http://www.moe.gov.sg/ (싱가포르 교육부)