정서발달적 관점과 도덕과 수업모형

소개글

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목차

Ⅰ. 정서와 도덕적 정서에 대한 이해
1. 정서이론
2. 도덕적 정서 이론

Ⅱ. 정서발달적 관점의 도덕교육
1. 정서교육의 도덕적 목적
2. 세부적 목표
3. 교수-학습의 원리

Ⅲ. 정서발달적 관점의 도덕과 수업모형
1. 수업모형
2. 정서교육의 측면에서 도덕교과서 분석

Ⅳ. 정서발달적 관점의 도덕과 수업 실제
1. 이야기 수업모형
2. 역할놀이의 활용
3. 드라마 놀이의 활용
4. 문학작품의 활용
5. 영상 드라마의 활용
6. 이야기 재구성 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 정서와 도덕적 정서에 대한 이해
1. 정서이론
(1) 정서(emotion)의 개념
어떠한 내적, 외적 자극 또는 조건에 의해서 일어난 변화를 계기로 동요되고 흥분될 때에 경험하는 심리적 상태

(2) 유사 개념
① 감정(feeling): 생활체(生活體)가 어떤 행동을 할 때 생기는 주관적 동요. 온화하고 은연중에 나타남.
② 기분(mood): 감정상태가 장기간 계속되는 현상. 상쾌함 또는 우울함과 같은 감정을 불러일으키는 직접적인 자극이 분명하지 않고, 미약하며 지속적인 감정.
③ 정조(sentiment): 지적 작용이 수반되는 조용한 가치감정. 진리 ·아름다움 ·선행 ·신성한 것을 대하였을 때 느끼는 고상한 가치 감정.
④ 태도(attitude): 개인이 어떤 사건이나 문제, 물건이나 사람 등에 관해서 어떤 인식과 감정 및 평가를 가지며, 거기에 입각하여 그 대상에 대해 가지고 있는 반응의 준비상태

(3) 정서적 상태의 요인(Alston. 1967)
① 어떤 것을 호의적이거나 혹은 불쾌한 것으로서 인지
② 어떤 종류의 감정
③ 어떤 종류의 뚜렷한 신체적인 감각
④ 어떤 종류의 무의적으로 일어나는 신체적인 과정들과 명백한 표현들
⑤ 어떤 방향으로 행위하려는 경향
⑥ 정신이나 신체에서의 동요

(4) 정서 이론
① 감정 이론
정서분석에 대한 전통적인 이론으로 정서의 본질이 ‘어떤 종류의 느낌 내지 감정’이라고 생각하는 것이다. 대표적인 학자로는 데카르트를 들 수 있다. 그에게 감정은 정신과 관계하는 단지 하나의 느낌이다. 공포, 부끄러움과 같은 정서는 ‘공포감’, ‘수치심’과 같은 느낌 내지 감정과 동일시된다. 즉 공포의 느낌이 없는 공포의 정서란 개념적으로 불가능하다. 이러한 느낌은 인지적인 요소가 없는 것이고, 수동적인 것이다. 이러한 정념은 강하게 정신을 동요시키기 때문에 합리적인 판단을 하는 데 방해꾼으로 취급된다.

② 생리학적 이론

참고 자료

고미숙 『도덕교육에서의 정서에 관한 연구』2003, 교육철학회
남궁 달화 『인성교육론』문음사 도서출판, 1999
박병기, 추병완 『윤리학과 도덕교육』 인간사랑, 1996
심성보, 이미식, 최용성, 김남희 『도덕교육의 이론과 실제』 도서출판 원미사, 2004
이미식, 최용성 『도덕․윤리과 교수-학습 과정과 평가』 부산대학교 출판부, 2003
이수연 『초등 도덕교육에서 내러티브 접근법의 적용 방안 연구』2004, 청주교육대 교육대학원 석사학위논문
정미경 『도덕교육에서 정서함양에 관한 연구』2004, 청주교육대 교육대학원 석사학위 논문
John Wilson, 『교사를 위한 도덕교육 입문서』,2002, 문음사