머튼의 아노미 이론을 바탕으로 한 일탈행위 분석

소개글

머튼의 아노미 이론을 바탕으로 한 일탈행위 분석

목차

1. 문제 제기
2. 문제 제기의 이유
Ⅱ. 본 론 1
1. 실태-배움으로부터의 도주
2. 실태 분석

본문내용

지금부터 앞서 살펴본 한국 교육 현실에 대해 머튼(Merton, 1938)의 아노미 이론(anomie theory)을 틀로 하여 그 원인을 분석해 보기로 한다. 머튼은 사회에는 그 사회가 공통으로 목표하는 하나의 ‘문화적 목표’가 있다고 보고, 그 목표를 달성하기 위한 ‘제도적 수단’과 목표 사이의 괴리감이 비행을 가져온다고 설명하였다. 특히 계층구조적인 시각으로 하층청소년들의 비행을 설명하였는데, 머튼은 하위계층의 청소년들이 학업이나 돈과 같은 성공에 이르는 수단이 없고 동등한 기회가 차단되어 있기 때문에 좌절하고 그것이 비행의 구조적인 원인이 된다고 생각하였다.
머튼은 문화적 목표와 제도적 수단에 따라 여러 적응유형이 있다고 본다. 아래 <표 1>을 살펴보면 우선 ‘동조형’으로 문화적 목표를 인정하고 그 목표를 성공적으로 달성하기 위해 합법적인 수단을 통해 노력하여 달성하려는 집단이다. 두 번째로 ‘혁신형’인에 이들 집단은 목표를 추구하지만 합법적인 수단이 없기 때문에 불법 수단으로 그 목표를 달성하려고 하는 집단이며, 바로 머튼은 이 유형을 통해 대부분 하위계층에 의해 행해지는 범법행위를 설명한 것이다. 세 번째는 ‘의례형’으로서 이들은 뚜렷한 목표 없이 그냥 하루하루 주어진 일을 수행하고 관습을 지키며 살아가는 유형이라고 할 수 있다. 넷째로 ‘도피형’이다. 이들은 목표도 수단도 없이 살아가는 집단으로 미약중독자가 이에 속한다. 마지막 다섯 번째는 ‘혁명형’이다. 머튼은 이들은 기존의 목표 대신 새로운 목표를 제시하며 그에 따른 사회변화를 시도하려는 유형이라고 하였다.

(2)실태 분석

이제 앞서 개괄적으로 살펴 본 머튼의 아노미 이론을 통하여 ‘배움으로부터의 도주’ 현상을 분석해보도록 하겠다. 하지만 머튼의 연구는 계층적 차원에서 하층의 비행만 바라본 것으로서 여기에 적용하기에는 한계가 있다고 생각한다.

참고 자료

- 김동춘, <한국의 근대성과 ‘과잉교육열’ - 한국의 국가형성과 학력주의의 초기적 형성>, 2000.
- 김동춘, 『독립된 지성은 존재하는가』, 214～225p, 삼인, 2001.
- LG경제연구원, 2010 대한민국 트렌드, 한국경제신문, 2005.