듀이-교육철학

소개글

듀이-교육철학

목차

교육목적
교육방법
실용주의 교육론

본문내용

교육목적
19세기 말에서 20세기 전반에 걸쳐 세계의 교육계에 가장 큰 영향을 미친 교육사상가로 듀이(Dewey J. 1859～1952)를 들 수 있다. 그는 교육학 뿐만 아니라 논리학, 심리학, 윤리학, 인식론 등 새로운 이론을 전개하여 “나의 교육신조”(1897), “민주주의와 교육”(1916), “학교와 사회”(1889)등 저서를 많이 남긴 미국의 대표적 철학자다.
듀이는 그의 교육사상을 철학과 밀접하게 연관시켰다. 듀이는 철학을 교육의 일반적인 이론이라고 단정하고 얼마나 많은 훌륭한 이론이 축적되어 있다고 하더라고 그것이 실제로 문화에 어떠한 차이를 가져오지 못한다면 가치가 없다. 그런데 교육의 임무는 문화를 보존하고 전달하며 향상시키는데 있다. 그러므로 철학의 가치는 교육의 이론과 실제에 영향을 미침으로써 이 교육의 임무를 성공적으로 수행하도록 할 때 비로서 나타나는 것이라고 듀이는 믿었다.
듀이의 교육이론을 뒷받침한 그의 철학은 일반적으로 Pragmatism(실용주의)이라고 불리운다. 미국에서 “실용주의”라는 말을 처음 사용한 사람은 피어스(peirce, ch.s. , 1839～1914)이다. 그는 1870년경 「형이상학 클럽」이라는 모임에서 실용주의의 기본적인 성격을 다루었고 그후 몇편의 논문을 통해 그의 논지를 밝혔다. 그후 제임스(william James, 1842～1910)에 의해 계승되었다.
듀이는 위의 두사람의 이론을 철학적 배경으로하여 그의 철학을 발전시켰으나 그의 철학적인 주장을 하나의 고정된 주의(主義)로 표현하는 것을 싫어했고 논리학이나 인식론을 설명할 때에도 경험적이라든가 경험주의(empiricism)라는 말을 사용했다. 또한 학문 탐구 방법으로서의 실험을 중시한다는 의미에서 실험주의(experimentalism)란 용어를 많이 사용했다.
이와 같이 듀이는 자신의 철학을 전통적인 철학, 즉 관념론이나 실제론에서 떼어내어 실험적인 방법론에 더 큰 비중을 두는 과학으로서의 철학적 접근을 시도했다. 그는 또한 우리가 생각하는 관념(idea)혹은 개념을 우리의 행동과 존재와의 관계에 있어 연결시켜 주는 지적인 도구에 불과하다는 뜻에서 도구주의(instrumentalism)라는 표현도 사용했다.

참고 자료

없음