의사소통 중심 영어 발음 지도법

소개글

음운론 수업 기말 고사 레포트입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
기능적 의사소통 능력의 향상
생각군
현출성
억양
연결
발음 지도를 위한 의사 전달 구조

3. 결론

본문내용

“나는 내가 영어를 말하는 방식에 의해 평가된다고 느낀다. 다른 수업에서, 내가 영어를 중얼거리며 말하기 때문에 교사들은 종종 나를 열등하거나 학문저그로 무능한 자로 취급한다.”
<ESL 발음 과정에 있는 대학 재학생>
위의 인용문은 발음 교육이 학생들에게 왜 그렇게도 결정적인지를 강조한다. 발음은 외국인 화자를 가장 쉽게 나타내는 언어의 특징이다. 발음은 다른 사람이 화자를 보고 그들을 구별해내는 여과장치이다. 말할 때 간신히 이해하는 익숙하지 않은 학습자를 목격할 때 우리는 그들의 좌절을 이해할 수 있고 그들이 우리와 함께 하기를 바란다.
과거의 발음 교육은 보통 자음과 모음의 분절이나 최소 대립쌍(minimal pair)의 구분에 초점을 맞추었다.
최근에는 강세나 억양과 같은 초분절음 자질에 더 넓은 강조를 두는 것으로 초점이 옮겨가고 있다. 그러나 많은 교수 자료에 있어서 발음이 단지 모든 의사소통적인 능력 문제의 단지 한부분이라는 점은 여전히 명확하지 않다.
발음은 결코 그 자체로서 끝이 아니다. 담화에서 협상하는 의미의 수단은 특정한 사회문화적이고 대인관계에 존재하는 문맥에 깊숙이 박혀있다. 더구나, 발음 교육은 담화의 다른 관점을 따라 실용적인 의미와 말하지 않고 의사소통 하는 것처럼 의사소통적인 상호작용으로서 배우기를 요구한다.

<발음과 관련된 6가지 의사소통적 능력>
1. 현출성: 우리가 만든 중요한 지점을 현저히 나타내게 하는 방법
2. 주제 다루기: 한 주제의 끝과 다른 주제의 시작이 어디인지 표시하고 인식하는 방법
3. 정보 상황: 우리가 새로운 어떤 것에 반함으로써 지식이 공유된다고 가정한 것을 표시하는 방법
4. 차례: 말할 때, 조용히 할 때, 다른 사람에게 발언권을 양보하는 방법
5. 사회적 의미와 역할: 지배/권위, 공손, 결속/분리와 같은 지위 용어로 우리와 대화자 간의 위치를 정하는 방법
6. 관련의 정도: 우리의 태도, 감성 등을 전달하는 방법
만약 교사들이 위의 의사소통적 목표를 달성하기 위해 학습자들에게 휴지, 음조의 이동, 강세를 사용하는 방법을 알려준다면, 학습자들은 많은 양의 “기능적 의사소통 능력”을 얻게 될 것이다.

참고 자료

없음