공업교육론 - 우리나라 공업교육의 체제와 현황

소개글

공업교육원론 류창열저서를 중심으로 레포트 목적으로 요약정리하였음.

목차

Ⅰ. 공업교육의 체제
1. 단선형 학제
2. 교육의 기본체제
가. 학교교육체제
나. 준학교 교육 체제
다. 사회교육 체제
Ⅱ.공업교육의 현황
1. 학교 교육과정 운영 체제
가. 교육과정 체제
나. 교육과정의 편성 및 운영지침
2. 공업계 고등학교 교육
가. 실업계 고등학교 교육
나. 공업계 고등학교 교육
3. 전문대학 교육
가. 전문대학의 교육목적과 기능
나. 전문대학에서의 교육 유형
다. 교육과정 운영
4. 준학교 체제의 공업교육
Ⅲ.사회교육의 직업훈련
1. 직업훈련 목적
2. 직업훈련 체제

본문내용

Ⅰ. 공업교육의 체제
- 우선 실업계 고등학교 교육 체제를 설명하여야 이해하기 쉬울 것입니다. 단선형 학제 속에서 전 교과의 30%이상을 실과과목으로 가르쳐지는 학교를 실업계 학교라 부르고, 공업계 고등학교는 이러한 실업계 고등학교 에 포함되기 때문입니다.
공업교육은 보통 교육으로 실시되는 실과교육, 직업을 준비하려는 목적을 가지는 직업준비교육과 취업 후 직장에서 직무수준의 향상을 위한 목적의 현직교육 또는 사업체내 교육이 있습니다. 공업교육에서 목표로 하는 대상 학생의 기능 수준도 단순 조작공, 기능공, 기술공, 기술자 등으로 구분됩니다. 또한 공업교육이 실시되는 형태도 학교교육, 사회교육, 사업체내 교육 등 다양하게 분류 될 수 있습니다.

1. 단선형 학제
> 의 미
- 모든 국민에게 단일 계통 또는 일원화된 형태의 학제
- 동일 단계의 학교에는 근본적인 차이가 없고, 교육연한 동일
- 민주 사회에 적합(우리나라, 미국, 일본, 러시아)

> 복선형 학제 :
- 상층 계급과 하층 계급 사이에 서로 다른 학교계통 / 계제가 존재
- 교육 내용 및 교육 연한 상이
- 고전적 인문중심 교육 : 대학 진학(영국 문법학교, 독일 김나지움)
- 기술계 / 실업계 중등교육 : 사회로 진출(중,서민층 형성)

> 단선형 학제에서는 복선형 학제가 가진 인문 중심의 교육과 기술, 실업중심의 교육을 하나의 학제 속에서 조화시켜야 하는 문제를 가지고 있고, 우리나라에서는 이러한 두 가지 특징의 교육을 학교 급별로 전체과목에서 실과과목이 차지하여야 하는 비율을 정해 조화키시고 있습니다.

참고 자료

공업교육원론-류창열