직접교수모형

소개글

,

목차

1. 이론적 배경 및 근거
2. 개요
3. 모형의 특징
4. 교사 전문성과 역할

본문내용

1.
이론적 배경 및 근거
☞ 행동주의 심리학자인 B. F. skiner의 조작적 조건화
이론에서 파생.
☞ 학생들의 적극적인 참여를 유도 .
☞ 참여 과제와 내용 과제를 분명히 구분하고,
내용-학습 과제를 확실히 강조.
2. 개 요
☞ 직접교수모형은 교사가 주도적으로 학습활동을 조직하고 리드하는 교수 모형이다.
☞ 직접교수모형은 교사 중심적인 의사결정과 교사 주도적인 학생들의 수업참여를 특징으로 한다.
학생들이 과제연습에 높은 비율로 참여하도록 수업시간과 자원들을 최대한 효율적으로 이용하는 것
직접교수모형의 목적
교사는 권위자가 아니라 리더이다
직접교수모형에서 교사는 ?
<1> 직접교수모형 수업의 6단계
▷ 도입은 이전수업의 간단한 복습으로 시작되어야 한다.
▷ 전시에 배웠던 핵심적인 기능이나 개념들을 다루어야 한다.
▷ 복습은 교사가 학생들의 학습정도를 이해하는 데 도움을 주고
학생 들로 하여금 전시수업내용을 회상하도록 도와주어 학습환
경을 즉각 적으로 조성할 수 있도록 해주며 전시수업과 본시
수업의 학습과제를 연결해준다.
전시과제복습
1
▷ 학생들은 새로운 수업내용(기능, 지식, 개념)이 무엇이고 그것을
어떻게 수행해야 하는지에 관한 언어적/시각적 정보를 이 단계
에서 얻 게 된다.
▷ 교사는 학생들이 능숙한 수행이 어떤 모습인지 인식할 수 있도
록 시 범을 포함한 다양한 모델을 제공한다.
새로운
과제 제시

참고 자료

없음