실과 교육과정분석 자료

소개글

실과 교육과정분석 자료 간단히 분석한 것입니다.

목차

1. 우리나라 실과 교육과정의 분석
7차 교육과정의 문제점
초- 중등간 연계 방안

본문내용

7차 교육과정의 문제점
-생활교과의 표현이 학문의 줄기가 없는 생활 전반을 다루는 교과로 인식하는 오류
-기능교과의 표현이 기능을 숙달하는 직업적 성향을 강조하는 교과로 인식하는 오류
-종학교과의 표현이 학문적 체계가 없는 여러 학문 혹은 교과를 단순히 물리적으로 종합한 무정체성의 교과로 인식하는 오류(최유현. 1997)

-실과교육에서 지나치게 좁은 의미의 기능을 다룬다는 비판(윤지현.1999)
-실과 교육의 목적이 실제 생활과 관련성이 적음
-실생활에 대한 성찰없이 막연한 기대만으로 목표를 진술함
-제 7차 교육과정의 목표는 초․중등 교육목표를 한 문장으로 진술하여 학교급 간 발달 수준의 고려가 미흡함(윤지현. 2000)

-3,4학년의 실과 공백현상으로 5,6학년만 주당 3시간 학습
-3,4학년의 경우 생활과 관련된 일의 체험과 경험이 없어지게 되어 발달 심리학적 측면에서 근면성 및 자신감을 키워주는 데 문제점을 드러냄
-실과 내용의 영역간 불균형(가정 50, 농업 30,기술 15,정보5)(최유현,1999)
21세기 지식 기반사회의 실과교육의 방향
- 전통적으로 실과교육에서 중요시했던 실천적 생활과 일의 경험을 계속 강조하여야 할 것이다. 실천성과 노작, 생활과 밀접한 관련을 갖는 실과 교육의 본질적 역할은 지식기반사회에서 더욱 필요한 교과의 역할이다.
- 실천적 생활의 학습 환경 을 신체적 활동 뿐 아니라 정신적 활동의 과정으로까지 인식하고 교육과정이나 학습 환경에서 인식하여 생활 문제 해결력을 증진시켜야 한다.
초- 중등간 연계 방안
- 교과 명칭의 통일
- 교육 목표와의 밀접한 연계
- 교육 내용과의 밀접한 연계
- 교육 내용의 계열성, 계속성, 통합성 유지
- 초, 중등 교육 과정의 통합
- 영역별 계열성을 고려한 개발
- 모학문 구조의 정체성 고려
- 관련 학회의 통합
- 초등에서는 경험과 실생활에서의 실용성을 중시하고 중등에서는 일상생활과 가정생활에서 필요한 기본적인 소양 제공
- 초등에서는 실생활에서의 제품위주, 중등에서는 기본원리 중심으로 구성
- 초등에서는 창의적인 노작활동을 통한 흥미를 중심으로, 중등에서는 실생활에서의 문제해결을 중심으로 구성

참고 자료

없음