유아특수교육의 이론적 배경을 알아보고 발전방향을 모색

소개글

유아특수교육에 관한 레포트

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육
(1) 개념
(2) 목적 및 필요성
(3) 대상아동 및 교육과정
2. 유아특수교육이론과 실제의 배경
3. 유아특수교육의 현황 및 개선방향
(1) 현황
(2) 개선방향

Ⅲ. 결 론

※ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육
(1) 개념
일부 아동은 그의 잠재력을 발휘하는데 특수교육과 관련된 서비스를 요할 정도로 정신적 특성, 감각능력, 신체운동 및 신체특성, 사회적 행동 또는 의사소통 능력에 있어서 보통 또는 정상으로부터 지나치게 이탈되어 있다. 교육에서는 이러한 아동을 특수교육의 대상자로 정하고 특수아동(exceptional children) 이라 한다.
이러한 아동은 장애아동(handicapped children)과 우수아동(gifted children)으로 대별되지만 흔히는 우수아동, 정신지체아동, 학습장애아동, 언어장애아동, 행동장애아동, 시각장애아동, 청각장애아동, 지체장애 아동 등으로 구분한다.
그리고 일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의 장애를 지닌 아동을 특별한 방법이나 서비스로 교육하는 것을 특수교육이라고 한다.

(2) 목적 및 필요성
최근 특수아동에 대한 사회의 관심이 증가하면서 이들에게 조기 교육의 중요성을 인식하게 되었다. 취학 연령에 도달했을 경우 이미 발달지체가 커 학업 실패가 자연 뒤따르게 되기 때문이다. 조기 진단이나 판별은 특수아동이 취학 전에 여러 교육이나 훈련 프로그램을 받을 가능성을 증진시킨다. 이러한 조기 개입은 특수교육 대상 아동 수를 줄이거나 이들이 특수교육 프로그램을 받아야 하는 기간을 줄인다. 현장에서 특수아동을 가르치고 있는 교사들도 특수아동들이 조기에 적절한 교육을 받았더라면 대부분 보다 더 능력을 발휘 할 수 있으리라 믿는다. 특수아동의 조기 교육에 대한 이러한 관심을 유아 특수교육이라는 새로운 학문 영역을 만들고 있다. 이 분야에서는 유아교육과 특수교육의 교육방법을 통합하고자 한다.
유아특수교육이라는 새로운 학문 분양의 필요성은 유아기의 중요성을 강조하는 여러 학자들의 주장만으로도 충분하다. 프로이트, 게젤, 에릭슨, 피아제 등은 모두 출생 후 5~6년이 신체, 지각, 언어, 인지 및 정서 발달에 가장 중요함을 지적한다.

참고 자료

1. 송준만, 유효순 공저(2004) 『특수아교육』 한국방송통신대학교 출판부
2. 최중옥 외(2001) 『특수아동의 이해와 교육』 교육과학사
3. 김경숙 외(2002) 『유아특수교육개론』 학지사
4. 이미경(현 열린우리당 의원) 『2005년 국정감사 교육부 자료』
5. 교육인적자원부 홈페이지　『http://www.moe.go.kr/』