미국의 유아교육

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 미국의 유아 교육 프로그램
1)개방주의 프로그램`
(1)이론적 배경
(2)기본가정
①아동에 대한 가정 ②인지과정에 대한 가정
③학교교육에 대한 가정
(3)교육목표
①인지적 목표 ②정서적 목표
(4)교육내용
(5)프로그램의 운영
①수직적 집단구성 ②통합된 일과운영
③집단교수체제
(6)평가방법
2)디스타 프로그램
(1)이론적 배경 (2)기본전제
(3)교육목표 (4)학습내용
①디스타 언어 ②디스타 수 ③디스타 읽기
(5)프로그램의 운영
①교사의 역할 ②교수 ․학습방법
③교실환경 ④교재․교구
⑤하루 일과
(6)평가방법
3)카미․드브리스 프로그램
(1)교육목적 (2)학습내용 및 학습활동

2. 헤드스타트(Head Start)프로그램
1) 헤드 스타트의 역사
2) 나라에서 재정 지원, 여러 가지 다양한 프로그램 적용
3) ‘기회 균등’이 반영된 교육 프로그램
4) 헤드 스타트의 서비스 영역
(1) 장애 서비스(2) 교육 서비스
(3) 가족•지역사회 서비스 (4) 건강 서비스
(5) 프로그램 관리와 운영 서비스
5) 헤드스타트가 미국 아이들에게 끼친 영향
(1) 질적으로 떨어지는 기관은 헤드 스타트에서 제외시켰다.
(2) 교사 자격 기준을 상향 조정하였다.
(3) 읽기 교수 방법을 향상시켰다.
(4) 교육과정 중 수학능력, 언어능력, 과학능력에 대한 요소를 강화하였다.
(5) 주 정부와 지역 교육가와의 공조 체제를 향상시켰다.

3. 미국의 영재교육
1) 미국의 영재교육의 중요성
2) 영재교육법
3) 영재교육의 특성
(1) 각기 달리 운영한다는 특징을 가지고 있다
(2) 영재교육은 주의 권한이자 책임으로 운영되고 있다.
3) 운영 방법
(가) 상설 영재학급
(1) 판 별 (2) 교육과정 (3) 교 사
(4) 집단편성 및 운영
(나) 시간제 영재학급 (Pull-out)
(1) 판 별 (2) 교육과정 (3) 교 사
(4) 집단편성 및 운영
(다) 자석학교
(1) 판 별 (2) 교육과정 (3) 교 사
(4) 집단편성 및 운영
(라) 일반학교와 일반학급에서의 3부 심화학습을 활용한 영재교육
(1) 판 별 (2) 교육과정 (3) 교 사
(4) 집단편성 및 운영
(마) 심화클럽 영재교육
(1) 판 별 (2) 교육과정 (3) 교 사
(4) 집단편성 및 운영
4) 미국 영재교육의 문제점

4. 홈스쿨링
1) 미국의 홈스쿨링 현황
2) 국내의 홈스쿨링
3) 부모의 홈스쿨링 교육
4) 홈스쿨링의 한계

5. 유아교육의 진행방식
1) 칭찬 교육 2) 자유로운 수업 시간
3) 민주시민이 되는 연습 4) 다양한 방식의 수업진행
6. 미국의 유아교육 기관
1) 탁아소 (daycare center)
2) 유아원 (nursery school)
3) 미국 탁아시설의 풍족한 환경

Ⅲ. 결론
1) 각 주마다 다른 의무 교육 기간
2) 정부 지원에 힘입은 맞춤 유아교육
3) 미국 유치원의 풍족한 환경

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

미국에서는 주정부 혹은 지방정부가 교육에 대한 직접적인 책임과 권한을 가지고 있는 반면, 연방정부는 교육에 대한 전체방향을 제시하고 재정지원을 하는 보조적인 기능을 담당하고 있다. 1960년대의 헤드스타트를 통한 황금기를 지나 1970년대 후반부터 침체기를 겪었던 미국의 유아교육은 1990년 부시대통령이 제시한 국가교육목표(National Education Goals)를 계기로 국가적인 관심사로 떠올랐다. 동 정책은 2000년도까지 6개의 교육 목표를 달성하기 위하여 국가적인 차원의 방안을 제시한 것으로 `취학 전 모든 아동이 초등학교 입학 이전에 기본 실력을 갖출 수 있도록 한다`는 것이었다. 부시대통령의 뒤를 이은 클린턴 대통령은 1992년 취임 직후 모든 취학 전 아동에게 동등한 기회를 제공하기 위하여 소외 계층의 자녀를 위한 유아교육 강화를 공약으로 내세웠고 1994년에는 국가교육목표를 달성하기 위해 ‘목표 2000 : 미국교육법’을 제정하였다. 동 법은 주정부와 지방정부가 교육을 책임지는 주체이기는 하지만 동시에 범국가적인 사업임을 주지시키고, 주정부와 개별학교의 개혁노력에 연방정부가 직접적인 지원을 제공하는 것을 골자로 하고 있다. 이러한 연방정부의 지원에 힘입어 지난 4년 동안 유아교육 프로그램에 대한 지원금은 43%나 증가하였으며, 재정지원 범위는 앞으로도 계속 확대될 전망이다. 현재 미국의 유아교육 체제는 크게 0～4세 유아를 위한 보육시설(day care center)과 3～4세 유아를 위한 유아원(nursery school), 5세 유아를 위한 유치원(kindergarten)으로 구분할 수 있다. 보육시설은 보건복지부에서, 유아학교와 유치원은 주교육부에서 관할하고 있다. 미국의 경우 유치원은 공교육의 일부로서 대부분이 지역사회의 초등학교에 부설 형태로 설치되어 있으며, 많은 학구에서는 유치원을 공립학교제도 안에 포함시켜 운영하고 있다. 미국의 유아교육기관은 매우 다양하지만 유아 교육은 원칙적으로 교육부에서 담당하며, 보육시설은 보완적인 역할을 하고 있다. 특히 미국은 장애아 및 저소득층 아동, 영재아, 소수민족, 문맹 아동, 영아, 학습 부진아 등 모든 유아들의 특성과 욕구를 파악하여 이들에게 적합한 교육프로그램을 제공하고자 재정적․정책적인 노력을 기울이고 있다. 이 장에서는 미국의 유아교육에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.

참고 자료

1. 지타R.랠·버나드 M.랠 편, 이기숙 역, [비교유아교육론], 1991, 이화여자대학교 출판부.
2. 유안진 저, [유아교육론], 1992, 창지사.
4. 우메네사토루, 김종환 역, [세계 교육사], 1990, 풀빛, p480~483.
5. 이기숙 저, [유아교육법], 1991, 교문사, p.388~393.
7. 이영석, [현대 유아교육개론], 1987, 교육출판사, p.201~211.
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