감각장애학생의 특성과 이해

소개글

감각장애 학생의 특성과 이해 라는 주제를 가지고 작성해 본 레포트입니다. 사실 형님이 공부를 하면서 준비하셨던 보고서인데 제가 4시간을 편집을 하고 손을 봐서 해피캠퍼스에 올립니다. 참고로 제가 작업을 하면서 보니까 내용이 매우 체계적이면서 알차게 잘 구성되어 있더군요. 사실 형님 성격이 매우 꼼꼼하고 똑똑하신 분이거던요. 내용구성 측면은 목차를 참고하세요. 관련 레포트 및 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되리라 확신합니다.. 늘 건강하고 행복하셔요.

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 시각장애 학생의 특성과 이해
1) 시각장애의 정의와 분류
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 분류

2) 시각장애의 원인
1. 선천적인 원인
2. 출생시 원인
3. 후천적인 원인

3) 시각장애 학생의 특성
1. 신체 및 운동능력
2. 인지적 기능
3. 사회.정서적 발달

Ⅲ. 청각장애 학생의 특성과 이해
1) 청각장애의 정의 및 분류
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 분류

2) 청각장애의 원인
1. 언어습득 전 원인
2. 언어습득 후 원인

3) 청각장애 학생의 특성
1. 의사소통적 측면
2. 학문성취적 측면
3. 사회.정서적 발달 측면

Ⅳ. 지체장애 학생의 특성과 이해
1) 지체장애의 정의
1. 일반적인 정의
2. 특수교육진흥법의 정의
3. 장애인 복지법의 정의

2) 지체장애의 분류와 원인
1. 신경장애에 의한 지체장애의 분류와 원인 분석
2. 근.골격 장애
3. 외상성 손상
4. 선천성 기형

3) 지체장애의 특성
1. 지적특성
2. 의사소통적 특성
3. 사회.심리적 발달

Ⅴ. 나가기

본문내용

2. 의사소통적 특성
① 지체장애학생의 대부분을 차지하고 있는 뇌성마비학생은 약 85~90%가 말과 의사소통에 장애를 가지고 있다. (미국뇌성마비협회, 1992)
② 의사소통 장애는 경도 조음장애부터 발성기관의 장애까지 그 정도가 다양하며, 뇌성마비 유형에 따라 특성이 다르게 나타난다.
③ 다발성 관절구축증 학생들은 구어 및 언어 능력이 대개 정상적이지만, 이들은 선천적으로 팔의 기능적인 사용이 힘들기 때문에 쓰기 학습에 곤란을 가진다.
④ 불완전골생성증 학생은 잦은 골절 사고로 쓰기에 의한 의사소통에 어려움을 겪기도 한다. 근이영양증 학생들도 팔의 기능이 떨어지므로 기본적으로 쓰기 활동에 곤란을 보이며, 구강근육이 약화되어 말하기가 곤란한 학생도 있다.

3. 사회.심리적 발달
① 지체장애학생은 장애에서 유발되는 동작의 제한, 자세의 이상, 부모의 태도 등의 조건에 의해 성격의 이상이 생기는 것이 예상된다.
② 신체적 장애로 인한 활동의 제약 때문에 생활에 많은 곤란과 어려움을 갖게 되는데 이들의 여러 가지 사회적, 정서적, 부적응은 신체적 장애 그 자체보다는 자신의 이러한 장애를 그대로 받아들이려 하지 않기 때문에 파생되는 것이 많다.
③ 지체장애학생의 교육내용은 신체적인 문제와 아울러 사회.심리적인 문제를 포함해야 한다.

Ⅴ. 나가기
이상으로 감각장애 학생의 특성에 대해서 살펴보았다. 지금까지 살펴본 감각장애학생의 특성에 대한 내용을 통해 감각장애 학생이 가지고 있는 특성을 이해하는 것이 통합교육에 어떤 영향을 미칠 수 있을까? 본인 스스로가 가지고 있던 감각장애 학생들에 대한 편견과 현실 속에서의 부정적 괴리감을 떨쳐버릴 수 있는 계기가 된 것 같다. 감각장애 학생들에 대한 이해와 관심을 바탕으로 편견을 해소할 수 있다면 내가 그들의 입장이 되어서 한번 더 생각할 수 있다면 객관적으로 그들을 이해할 수 있을 것으로 본다.

참고 자료

정확한 참고자료 목록은 알 수 없음.