수행평가

목차

1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 설계
5. 수행평가의 고려사항

본문내용

★제 9장 수행평가★
1. 수행평가의 개념
일반적으로 수행이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육현장에서 기존의 교육평가체제의 새로운 대안으로 제시되고 있는 수행평가는 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가방식이라고 정의한다.
수행평가는 비교적 폭 넓은 용어로서 학생들에게 답이나 산출물을 만들어 내게 함으로써 그들의 지식이나 능력을 입증하도록 요구하는 다양한 전략이 있다.
수행평가는 다양한 접근방식에 따라 대안적 평가, 참 평가, 포트폴리오 평가, 직접평가, 등의 용어가 있다.
2. 수행평가의 필요성
수행평가는 학생들의 다양한 능력이나 기술을 평가하고, 수행평가의 과제를 통하여 교수-학습 과정을 연계하며, 협동학습을 지향함으로써 학생들의 또래 간의 관계 속에서 배우게 할 뿐만 아니라 교사와 학생 모두에게 교수와 학습 과정에서의 장단점의 정보를 제공할 수 있다.
★ 학교교육현장에서 수행평가가 필요한 이유
첫째, 학생들이 인지적으로 하는 것도 중요하지만 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지를 파 악 하는 것도 중요하다. 교육적인 측면에서 잘 볼 술 아는 학생을 육성하는 것도 중요 하고 잘 할 줄 아는 학생을 육성하는 것도 중요하지만, 둘 다 갖출 수 있도록 하는 것 이 보다 바람직하겠다.
둘째, 획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 할 수 있다.
셋째, 수행평가는 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다.
넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습활동이 이루어지도록 한다. 즉, 암기식 학습활동은 학 습자 개인의 삶에 있어서 무의미하고 쓸모없는 것이 되어 버린다.
다섯째, 교수-학습 목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시킬 수 있다. 즉, 교수-학습 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 평가내용이 목표와 직접적으로 관련되어 있어야 한다.
3. 수행평가의 방법
수행평가 방법의 구분은 상호 배타적인 것이 아니라 상호 보완적인 것이다. 교수-학습 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도. 조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용된다면 어떠한 평가방법도 수행평가 방법에 포함될 수 있다.

참고 자료

없음