일본의 학교 현지조사

소개글

일본의 학교를 현지조사 한 내용을 커밍스와 로렌의 논의를
비교하며, 현지조사 관점과 결론 도출에 대한 상관성을 다루고 있다.

목차

일본의 교육제도와 변천
커밍스의 일본의 소학교 연구
로렌의 일본 고등학교 연구
1.오따니(Otani)고등학교
2.나다(Nada)고등학교
3.사쿠라(Sakura)고등학교
4.오까다(Okata)고등학교
5.야마(Yama)고등학교
맺음말

본문내용

<일본의 교육제도와 변천>
1950년대 미국 교육사회학계에는 구조기능주의가 학풍이 지배적이었다. 구조기능주의자들은, 우리사회가 `귀속주의ascription와 배타주의particularism`에서 `업적주의 achivement와 보편주의universalism`로 발전해 가고 있다고 보았으며, 이것이 산업사회의 일반적 현상이라고 주장하였다. 그러나 70년대 들어 기능주의는 갈등론적 사회학자들에 의해, 합의와 평형을 지나치게 강조했다고 비난 받는다. 갈등론적 사회학자들은 부모와 자식의 직업적 지위간의 상관관계는 여전히 줄어들지 않고 있음을 강조하고 있다.
토마스 로렌은 갈등론적 시각에서, 윌리암 커밍스는 기능주의적 시각에서 각기 일본의 교육현장을 조사하였다. 일본의 계급구조와 교육변천에 대해 간략하게 살펴본 후, 로렌스와 커밍스의 현지조사 내용을 살펴보려 한다. 그리고 조사자의 시각과 조사 대상에 따라 얼마나 다른 결론을 끌어낼 수 있는지를 알아 볼 것이다.
Parsons(1964)는 "family-first"가설을 주장했다. 일본사회는 가정이 아이 교육에 중요한 역할을 하는 유교이념 사회이며, 이것이 일본의 제도에 많은 영향을 주었다고 설명한다. 그는 가족을 사회화와 사회통제의 기초적 요소로서 강조하고 있다. 그러나 일본의 주류학자들은 일본 가정이 교육의 기회를 상당히 포기했음을 보여준다.
Fukutake는 일본공동체 연구에서, 오늘날 교육에 대한 자기확신이 일본 부모들에게 부족하며, 그리고 그들은 어떤 방법으로 교육해야 할지 갈등하고 있다고 말하고 있다. 한편 Rohlen은 일본의 가족구조가 2차대전을 거치면서 평등하게 변화하였다고 보았다. 일본가정에서의 주요변화에 로렌은 `핵가족화`,`성원간의 평화`,`엄마의 취향에 따른 육아방식`,`그리고 학교에 잘 적응하도록 교육을 하는 부모들의 태도`를 꼽고 있다. 커밍스 학교에서의 학업성취와 가정환경의 상관관계에 관심을 두었다. 그리고 이들 간의 관계가 그리 중요하지 않다고 보았다.

참고 자료

* {교육과 권력},마이클 애플,최원형 역,한길사,1988.
* {교육과 사회구조},J.Karabel,A.H.Halsey,강순원 역,한울,1985.
* {교육의 사회적 구조와 이데올로기},J.Karabel,A.H.Halsey 공편, 최희선 역,교학사,1984.