개인상담과 집단상담 및 상담이론fp

소개글

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차

【1】개인상담과 집단상담(individual․group counseling)
1. 개인상담
2. 집단상담
1) 집단상담의 대상 선정을 위한 지침
2) 집단상담의 과정
⑴ 참여단계
⑵ 과도기적 단계
⑶ 작업단계
⑷ 종결단계
3) 집단상담의 목표

【2】가족상담(family counseling)
1) 가족상담이란 ?
2)가족치료의 등장
3)가족의 변화
4)가족상담의 경향
①1950년 이전
②세계대전 이후
5) 통합적인 방법 모색

【3】상담의 기본조건
⑴ 신뢰(trust)
⑵ 수용(acceptance)
⑶ 긍정적 존중(positive regard)
⑷ 공감적 이해(공감․감정이입, empathic understanding)

【4】감정이입
1)정의
2) 내용

【5-1】상담이론
1. 의사결정적 상담(지시적 상담, 이성적 접근)
2. 정신분석학적 상담
3. 인간중심상담(내담자중심상담)
4. 행동수정상담
5. 인지적 상담

【5-2】상담이론
1. 인지적 영역의 이론
1) 지시적 상담(Williamson)
2) 합리적 정의이론(Ellis)
⑶ 상담기법(ABCDE 전략)
① 선행사건(Activating event)
② 신념(Belief)
③결과(Consequence) ).
④ 논박(Dispute)
⑤ 효과(Effect)
3) 개인구념이론(Kelly)

2. 정의적 영역의 이론
1) 비지시적 상담
2) 정신분석적 접근
⑴ 인간의 부적응 행동의 원인
⑵ 기본 전제
⑶ 치료방법
① 최면술
② 자유연상(free association)
③ 꿈의 분석
④ 전이(transference)
⑤ 해석(interpretation)
3) 실존주의적 삼담

3. 행동적 영역이론
1) 행동수정이론(Skinner)
2) 상호제지이론(Wölpe)
- 체계적 감감법
① 이완반응
② 불안위계 작성
③ 불안의 제시
【6】상담이론의 개요

【7】생활지도
1) 생활지도의 정의
2) 생활지도의 필요성
3) 생활지도의 원리
① 생활지도는 모든 학생을 대상으로 한다.
② 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 중점을 둔다.
③ 생활지도는 처벌보다 선도를 앞세운다.
④ 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다.
⑤ 생활지도는 전인적인 발달에 역점을 둔다.
⑥ 생활지도는 과학적인 근거를 기초로 한다.

본문내용

【1】개인상담과 집단상담(individual․group counseling)


개인상담과 집단상담의 효과성은 내담자에 따라서 다르다. 내담자가 개인 내부의 심각한 문제를 지녔거나, 대인관계에 실패한 경험을 가졌다면 개인상담이 바람직할 것이며, 사람들 앞에서 얘기하는 것을 두려워하거나 그 반대로 다른 사람의 인정을 받고자 하는 욕구가 너무 지나친 경우도 개인상담이 필요하다.


1. 개인상담

학교교육에 있어서 개인상담, 즉 카운슬링은 생활지도 활동 중에서 가장 중요한 중추적 기능을 차지하고 있다. 즉, 아동 개개인의 건전한 성장발달과 최대한의 개성 신장을 도모하는 것을 목표로 하고 있는 학교의 여러 생활지도 활동 가운데서 중핵을 이루고 있다. 생활지도 활동은 카운슬링을 통한 지도 활동이어야 한다는 전제 아래, 일반 전체 학생을 대상으로 하는 집단지도는 생활지도 주임교사가 관장하고, 특정한 학생 개인의 문제를 대상으로 하는 개인지도(상담)는 교도교사(상담교사)가 담당하게 되었다. 초등학교인 경우는 집단지도는 윤리 주임교사가 맡고, 생활지도는 학급 담임교사가 맡고 있다. 아동 학생은 상담을 통해서만이 그들이 지니고있는 여러 문제의 해결을 위하여 직접 도움을 받을 뿐만 아니라, 그들의 장래 계획 등을 세우는 데도 도움을 받게 되는 등 순수한 개인문제를 다루게 되었다. 현재 각급 학교에서 실시하고 있는 상담활동에는 여러 가지 양상이 있고, 또한 여러 가지 이론이나 접근방법이 적용되고 있는 실적이다. 그러나 각급 학교에서 실시하고 있는 상담활동의 유형이 무엇이든 간에 어느 학교에서 어떤 형의 상담활동을 채택하고 있느냐보다는 누가 개인상담을 전문적으로 맡고 있느냐, 책임의 소재가 어디에 있는냐, 또 그 임무나 책임을 얼마나 충실하게 상담의 본래 기능을 살려서 수행하고 있느냐가 더 중요한 일이다. 왜냐하면 교도교사의 자격과 책임, 그리고 그것을 원만히 수행하는가에 대한 태도와 기술은 각급 학교의 생활지도 프로그램의 성패를 가름하는 관건이 되기 때문이다. 일반 교사들은 교과지도를 하는 동안에 또는 그와 병행해서 일반 생활지도나 상담을 하게 되며, 때로는 행정직을 맡고 있는 교장이나 교감도 자주 학생들과의 상담 또는 면접에 참여하게 된다. 그러나 각급 학교의 상담활동을 책임있게 전문적으로 담당할 교사는 역시 그 학교의 교도교사이다. 즉, 상담활동은 교도교사의 임무이며 전문적인 봉사활동인 것이다. 상담자가 한 사람의 내담자를 두고 이들이 겪는 심리․사회적 문제를 해결하도록 돕는 과정이다.
▷ 개인상담의 대상 선정을 위한 지침은 다음과 같다.

참고 자료

이용남 (편), “교육 및 상담심리학”, 교육과학사, 2004
김제한 , “교육심리학”, 양서원, 1999
임규혁, “교육심리학”, 학지사, 2000