학교 상담: 필요성 및 해결 방안

소개글

만약 현재 학교에서 진정한 의미의 학교 상담이 제대로 이루어지지 않고, 학교 상담에 대한 인식이 확립이 제대로 확립 되어 있지 않은 채 빈 상담실이 늘어가고 있다면, 그로 인하여 학생들이 상담의 수혜자가 되지 못하고 있다면, 그 문제점은 무엇이며, 그 해결방안은 어떻게 진행되어야 할 것인가.
본고에서는 학교 상담의 개념을 살펴봄과 아울러 그 문제점을 살펴보고, 그 해결 방안에 대하여 살펴보도록 할 것이다.

목차

들어가며

본론

(1) 학교 상담의 개념과 이론적 배경

(2) 학교 상담의 특성 및 필요성

(3) 학교 상담의 이점과 상담의 실제

(4) 학교 상담이 가지고 있는 문제점

결론

본문내용

일부러 공부를 못하거나 학습에 뒤처지는 것을 달가워 하는 학생은 없다. 그렇게 된 데에는 여러 가지 이유가 복합적으로 작용하며 학생은 그것을 알고도 해결하지 못하거나, 혹은 무의식 속에 그것을 감춰 놓는 경우가 더러 있다. 학습 상담의 본질은 학습 쪽으로 향하여 있으나 포괄적이기도 하다. ‘잘 가르친다’의 개념에서 조금 더 확대된 개념이라고 할 수 있다. 즉, 내 교과를 철저히 분석하고 효과적으로 전달하는데 그치는 것이 아니라 아이들이 어떻게 시간을 효과적으로 쓰게 할 것이다에 대한 상담인 것이다.
학습의 70% 정도는 사실 수업 외 활동을 통하여 이루어 진다. 그 말은 즉 학생 혼자 학습하는 시간이 수업보다 더 많음을 의미한다. 따라서 이 70%를 완벽히 살려 놓는다면 학습 효율이 높아질 것은 당연한 일이다.
효과적 교육이 이루어지기 위해서는 교실 수업 뿐만 아니라, 교실 수업 이외의 학생이 참여하는 각종 학습활동에 도움을 줄 수 있는 방안을 제공해야 한다. 이것이 가장 본질적인 학습 상담의 원리가 된다.
따라서 개별 학습자의 학습 활동을 저해하는 요인들을 상담을 통해 심층적으로 분석한다. 그것은 학습 활동에 부정적인 영향을 미치는 요인들을 자연스럽게 표출하도록 유도하면서 그 내용을 경청하는 자세가 필요하며 그 자체가 중요한 행위이다. 학습 활동에 부정적인 영향을 미치는 요인들은, 이를테면 학생들을 둘러싼 인간관계라거가 건강 문제, 적성, 시험 불안증이 될 수 있겠다.

참고 자료

심규진, <미디어다음> 2004년 8월 31일자
장혁표, <학교상담심리학>, 중앙적성출판사
한국청소년상담원, <학교상담실태 및 모형개발연구>