수학과 학습지도안(고1 집합의 연산법칙)

소개글

실제 연구수업에 사용했던 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 수학교과 개관
1. 수학교과의 성격
2. 수학교과의 목표
3. 수학교과의 교육과정
4. 수학교과의 교수․학습
5. 수학교과의 평가

Ⅲ. 최근의 수학과 교육과정의 국제적 동향
1. 미국의 수학과 교육과정의 최근 동향
2. 일본의 새 수학과 학습 지도 요령
3. 영국과 수학과 교육과정의 최근 동향

Ⅳ. 수학과 교수․학습 시 유의해야 할 내용

Ⅴ. 연간지도계획 (10-가 단계)

Ⅵ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 지도 목표
3. 단원의 지도 계통
4. 단원의 지도상의 유의점
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 계획

Ⅶ. 본시 교수․학습 지도 계획
1. 본시 학습 주제
2. 본시 학습 목표
3. 본시 학습 지도상의 주안점 및 유의점
4. 학습 자료 및 준비물
5. 본시 학습 지도 방침
6. 본시 학습 평가 계획
7. 본시 학습 활동 과정
8. 본시 교수․학습 계획안

[부록]
탐구학습지
형성평가지
과제학습지

본문내용

1. 수학교과의 성격

가. 수학과의 특성을 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관계를 해석하며, 문제를 논리적으로 사고하고, 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과로 파악하고 있다.
나. 수학에서의 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 됨을 강조하고 있다.
다. 국민공통기본교육과정의 수학은 단계형 수준별 교육과정으로서 학생의 인지발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 내용을 정선하여 학습 위계와 난이도에 따라 단계별 로 구성한다.
라. 내용을 수와 연산, 도형, 측정, 확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수의 6개 영역으로 구성한다.
마. 교수-학습은 경험에 근거하여 구체적인 사실에서 점진적인 추상화단계로 나가는 과정으로, 수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견하여, 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 이해하고 해결 계획을 작성하여 실행한 다음, 반성 과정을 거치는 사고 태도를 육성하고 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지게 한다.
바. 목적은 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 습득하고 기능을 익혀, 현상이나 문제를 수학적인 방법으로 조직하고 해결할 수 있는 문제 해결 능력을 높이며, 유연하고 다양한 사고 활동을 통하여 수학적 사고력과 창의력을 배양하는 데 있다.

2. 수학교과의 목표

제 7차 교육과정에서의 수학과 목표는 10년간에 대한 수학과의 목표와 더불어 20개의 하위단계에 대한 목표가 진술되어 있다. 이와 같은 목표들은 제 7차 수학과 교육 과정에서 표방하고 있는 ‘수학적 힘’ 의 신장으로 종합될 수 있다. 여기서 말하는 ‘수학적 힘’ 이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학에 관한 또한 수학을 통한 정보교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 포함하는 것으로, 인지적인 측면과 정의적인 측면을 모두 포괄하는 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

없음