평준화정책에 초점을 맞춘 교육평등 고찰

소개글

학교교육에 있어서 평등이란 무엇인가? 비평준화 교육과 평준화정책에 대해 조사 정리해본 교육학개론 레포트입니다. 자세한 정리내용은 목차를 참고해 주세요.
이념의 갈등, 평준화와 비평준화 교육에 대해 공부, 과제하시는데 많은 도움이 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육평등에 관한 기본 개념
1.1. 교육기회 균등의 개념
1.2. 교육평등관의 변천
1) 허용적 평등관
2) 보장적 평등관
3) 교육조건의 평등관
4) 교육결과의 평등
1.3. 교육기회 균등의 쟁점
1) 수월성과 갈등
2) 교육대상 선정의 문제
3) 교육체제 운영의 효율성 문제
2. 우리나라 교육의 불평등 사례
2.1. 지역 간 교육 불평등 사례
2.2. 계층 간 교육 불평등 사례
3. 교육기회와 우리나라 일반계 고교 입학
3.1. 현 일반계 고등학교 입학 유형
3.2. 갈등적 교육관에 따른 의미
1) 엘리트주의 교육관의 특징
2) 평등주의 교육관의 특징
3.3. 비평준화 지역의 문제점
1) 심리적 역동감 조성
2) 잠재적 능력 손상
3) 과열된 입시경쟁
4) 학교선택권
5) 공교육 권위 실추
3.4. 평준화 지역의 문제점
1) 학교교육의 다양화 저해
2) 수월성을 추구할 기회 제약
3) 학교선택권 제약
4) 입시위주의 교육을 강화시킴
5) 공정성 저해
6) 평등의 이념추구에 실패
3.5. 이념의 갈등
1) 평등성과 수월성
2) 공공성과 자주성
3) 경쟁과 선택
4. 교육평등에 대한 우리들의 생각
5. 설문조사

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교제도가 발달하면서 사람들은 학교가 평등사회의 구현에 큰 구실을 할 것으로 믿어 의심치 않았다. 오늘날에도 적지 않은 사람들이 그렇게 믿고 있다. 그러나 현실은 반드시 그렇지 않다. 보기에 따라서는 학교교육의 보급으로 사회의 불평등이 줄어든 것 같기도 하고 그렇지 않은 것 같기도 하다. 이 문제를 규명하려는 교육사회 학자들의 연구결과 역시 서로 엇갈려서 아직은 어떤 단정적인 결론을 내리기가 어려운 처지에 있다.
학교교육은 과연 사회평등에 이바지하는가? 아니, 오히려 평등화에 장애가 되고 있는 것은 아닌가? 교육에 있어서 평등이란 무엇인가? 이러한 여러 의문 중 지금의 학교교육이 사회 구성원들에게 평등하게 적용되고 있는지를 살펴보고 교육에서 진정한 평등의 의미를 찾고자 하였다. 교육에서 평등의 의미는 시대의 변화에 따라 바뀌어 왔다. 한 시대에는 평등으로 간주되던 것이 다른 시대에는 불평등으로 인식되어 배척되었다. 시대에 따라 다르다고 했지만 국가에 따라서도 다르다. 어느 나라에서는 평등으로 인정되는 것이 다른 나라에서는 용납조차 되지 않는다. 김신일, 「교육사회학」, 교육과학사, 1993, p.257.
이러한 전제 아래에서 우리의 과제는 그리 쉽지 않으리라 여겨져 현 교육 평등의 대표적인 정책인 고등학교 선발제도인 평준화 정책을 중심으로 교육 평등의 의미를 구현하고자 한다.
현재 우리나라 일반계 고등학교에서는 평준화 지역과 비평준화 지역으로 나뉘어서 학생선발을 실시하고 있다. 본고에서는 평준화와 비평준화에 초점을 맞추어 이러한 정책이 교육 평등을 어떻게 실현하고 있는지 살펴보기로 한다. 평준화 정책은 평등주의적 관점에 따른다고 할 수 있다. 평등주의적 관점으로 모든 사람에게 교육기회를 평등하게 제공함으로써 사회의 기존 계층 구조를 변화시킨다는 것이다. 능력주의적 관점에 따른다면 비평준화 정책은 평등한 교육 정책일 수 있다. 능력주의 관점은 학교는 사람들의 능력을 선별하여 각자에 알맞은 수준의 교육을 시켜 유능한 자는 높은 사회적 지위에 배치하고, 무능한 자는 낮은 지위에 배치하는 역할을 담당하는 것이다
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참고 자료

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김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 1993.
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교육개혁시민운동연대(www.edungo.or.kr)
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