‘한국 교원연수제도의 현황과 문제점’

소개글

교육학 - 교원연수제도에 대한 레포트

목차

I. 서론
2. 교원연수제도의 의의, 종류와 기관
3. 교원현직연수제도의 현황
< 표 1 > 교원연수의 내용 영역 및 요소
4. 교원 연수의 문제점
5. 결론

본문내용

I. 서론

현대사회는 정보화, 세계화, 다원화, 분권화로 나아가는 지식이 기반이 되는 사회이다. 그러므로 교육의 역할이 강조되고 있는 가운데, 세계의 여러 나라들은 세계화를 지향하며 교육을 통해서 국가 경쟁력의 기반을 구축하기 위해 노력하고 있다. 이에 우리도 교육 개혁의 중점을 교육의 질 향상에 두고, 이를 이루기 위한 방편으로 교육의 주체인 교원의 질 향상을 중시하고 있다. 이는 교육의 질을 높이기 위해 교원의 질을 높이는 것이 중요하다는 의미이다.
교원이란 인간의 성장과 발달 또는 개인의 자아실현을 돕는 고귀한 임무를 수행하는 사람이다. 이러한 사명을 지닌 교원에게는 보다 높은 자질과 풍부한 교양이 요청된다. 이에 따라 현직교사들에게 자신의 자질을 계속해서 연마하고 발전시킬 기회를 줌으로써, 우리의 교육의 질을 우수하게 이끌어 나갈 수 있어야 한다. 그러므로 교원연수제도가 무엇보다도 필요하고 중요한 것이다. 이처럼 우리들은 교원들의 연수에 대한 필요성과 중요성을 인정하면서도 교육 현장에서는 현행 연수 제도에 대하여 많은 비판과 문제점들을 제기하고 있다.

본론에서는 교원연수제도의 기본적인 사항들을 간단히 살펴보고 우리나라의 교원연수제도의 현황을 조사, 분석하여 이에 따른 문제점들에 대해 알아보기로 하자

2. 교원연수제도의 의의, 종류와 기관
교원 연수는 교원의 자질 향상과 교직의 전문성 제고를 도모하는 데 본질적인 목적이 있다. 또한, 교직 생활에 도움을 줄 수 있는 새로운 지식과 기술을 연마하여 자신의 발전과 성장을 꾀할 수 있고, 교원들의 질을 향상시킬 수 있다는 데 의의가 있다.
이처럼 교원 연수는 일반적으로 현직에 근무하고 있는 교원에게 교직에 관한 지식과 기술을 습득시키기 위한 계속 교육을 의미한다. 또한, 현장 경험을 바탕으로 교원으로서의 자질을 향상시키기 위한 것으로, 가르치는 일을 하는 교원들에게 있어서는 타 직종의 연수·훈련에 비하여 더욱 중요한 의미를 갖는다.
우리 나라에서 교원 연수는 일반적으로 교원 현직 연수, 교원 현직 교육 등의 용어들과 특별한 구별 없이 같은 의미를 갖으며, 상호 교환적으로 사용된다. 외국에서도 현직 교육(inservice education), 현직 교육-훈련(inservice education and training/ INSET), 교직원 개발(staff development), 전문적 개발(professional development), 교원 계속 교육(continuing education) 등의 유사 용어들이 명확한 구별 없이 학자에 따라 다양하게 사용되고 있는 실정이다. 이러한 용어들은 모든 교원이 가르치는 과정 중에 보다 전문성을 높이기 위해 계속적으로 재교육을 받아야 함을 나타내는 용어들이다.

참고 자료

- 교육행정 및 교육경영, 형설출판사, 이상섭, 2001
- 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사, 김종철, 1997
- 교육인적자원부, 교원연수네트워크 http://pd.edunet4u.net/
- 한국 교육개발원 http://www.kedi.re.kr/