유아 언어 습득 이론

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대학원 발표자료입니다.

목차

언어습득이론

1.행동주의 이론
1) 언어학습에 대한 견해
2) 한계점
3) 기여도

2. 생득주의 이론(천성주의, 통사적 모형)
1) 언어적 처리(통사구조)
2) 언어습득
3) 한계점
4) 기여도

3. 의미론/ 인지론
1) 언어란
2) 언어발달
3) 한계점
4) 기여도

4. 사회언어학
1) 비고츠키의 상호작용주의
2) 언어습득
3) 발달에 따른 언어유형
4) 한계점
5) 기여도


언어와 사고

<참고문헌>

본문내용

언어습득이론
언어와 언어발달은 아주 복잡하고, 어떤 방식으로 이야기하는 것이 가장 좋을 것인가에 대해서는 전문적 견해가 어떤 쪽인가에 따라 서로 어긋나기도 한다. 여러 가지 관점으로 주장되어 온 이론들은 경험에 의한 언어, 언어 습득의 생득성 문제, 언어 발달의 통사론적․의미론적 접근의 문제, 언어발달과 인지발달의 관계, 언어습득과정에서의 사회적 관계의 면 등을 특히 중요하게 다룬다.
최근에는 언어발달에 대한 네 가지의 이론적 접근 방식이 전개되어 왔다. : 행동주의, 통사론, 의미론/인지론, 사회언어학

1.행동주의 이론
행동주의 이론은 유아들이 강화를 통해서 다른 종류의 행동들을 학습하는 것과 동일한 방식으로 언어를 학습한다고 보는 입장을 취한다.
행동주의 이론의 대표자는 skinner이며, 1957년에 출간한 언어행동(Verval Behavior)에서 언어발달을 설명하고 있다. 스키너는 단어형성이나 언어구조보다는 언어기능 및 언어행동을 중심으로 어린이의 언어발달을 설명한다.
1) 언어학습에 대한 견해
(1) 언어란
다른 행동과 동일한 어떤 특정행동, 즉 다른 학습된 행동의 하위집합이라고 간주하여 언어는 언어 행동이라 정의 한다.
언어란 사용 단위, 또는 기능적인 단위의 집합이다. 언어사용이 “어떻게” 이루어지는가 하는 것이 언어형식이 “무엇‘인가하는 질문에 앞서는 것이다. 그러므로 언어는 언어행동이다.
(2) 언어학습방법
① 언어 행동도 다른 행동처럼 학습되는 것이고 조작적 조건형성원리로 습득된다.
언어란 의미와 단어, 단어와 음소, 그리고 진술문과 반응 사이의 연합들의 집합이며 자극과 그에 따르는 반응 사이의 연합을 통해서 조건형성되어 학습하는 것이다. 자극-반응 연계의 강도가 특정 반응의 발생확률을 결정한다. 복잡한 언어행동이란 여러 자극- 반응 연결이 사슬처럼 이어져 조합된 것을 나타낸다.

참고 자료

1. 이영자 (2004). 유아언어발달과 지도. 서울 : 양서원
2. 주영희 (2001). 유아언어발달과 교육. 서울 : 교문사
3. Owen, R, E(2001). 언어발달. 서울 : 시그마프레스
4. 조정숙, 김은심(1997). 유아언어교육. 서울 : 정민사