생태주의(친환경) 프로그램

소개글

생태주의 이론을 기반으로 유아교육현장에서 생태주의 이론의 적용사례를 분석한 보고서 입니다^^ 참고해 주세요.

목차

1. 생태주의의 개념과 등장배경
1) 생태주의의 개념
2) 생태주의의 등장배경


2. 생태주의의 기본전제
1) 생태주의 자연관
2) 생태주의 세계관


3. 생태주의 교육과정
1) 교육목적
2) 교육방법
3) 교육의 원리
4) 생태유아교사의 역할 및 자질


4. 생태주의 교육과정의 사례
1) 숲 유치원이란
2) 독일의 사례: 숲 유치원
3) 한국의 숲속여행(숲체험)
4) 우리나라의 사례: 공동육아협동조합

5. 결론 및 제언

본문내용

1) 생태주의의 개념

‘생태주의’(ecologism)는 심각한 환경오염 문제를 해결하기 위한 대안을 모색하는 과정에서 인간 중심적 사고를 함의하고 있는 ‘환경’이라는 말 대신에 인간을 자연의 일부로 보려는 ‘생태계’라는 말을 사용하면서부터 등장한 개념이라 할 수 있다. 본래 생태학은 1886년 생물학자인 헤켈(Ernst Haeckel)이 유기체와 환경의 연관을 가리키기 위해 처음으로 고안한 용어이다. 생태학은 생물과 환경과의 상호작용을 연구하는 생물학의 한 분야이며, 생태주의는 인간과 자연의 이원론이 아닌 일원론을 바탕으로 한다. 즉, 유기체와 환경 간의 관계 및 유기체와 유기체를 둘러싼 물리적·생물학적 환경간의 관계, 생태계의 구조와 기능에 대한 연구로 규정된다.

생물학자 코모너(Barry Commoner, 1981)는 생태계의 순환과 연관의 원리를 상호연관성의 원리, 순환의 원리, 자기보정의 원리로서 네 가지 원리에 의해 생태계의 법칙을 설명하였다. 모든 것은 다른 것과 서로 연결 되어 있으므로 한부분에서의 변화와 혼란은 다른 부분에도 지속적인 영향을 미칠 수 있고, 상호의존적인 성격을 갖는다. 자연계에서 최종적으로 사라지는 것은 없으며, 물질과 에너지는 보존되고 하나의 생태학적 과정에서 나온 폐기물은 다른 과정에서 재생되고, 자기보정의 체계를 지니고 있기 때문에 자연계에 가해진 주요한 인위적인 변화는 자연계에 유해한 것이 되고 자연계의 자기보정 원리를 교란시키게 된다. 또한 자연을 착취하면 반드시 생태계의 파괴라는 대가를 치르게 된다는 것이다.

이러한 생태계의 원리처럼 인간 역시 이 체계의 구성요소이다. 따라서 인간은 자연과 더불어 존재하면서 자연의 연관과 순환의 체계를 그 원리에 따라 이용할 수 있는 존재일 뿐이지 자연을 자신의 의지대로 이용하고 남용하고 통제할 수 있는 존재가 아니라는 사실을 기억해야한다.


2) 생태주의의 등장 배경

21세기 과학기술문명의 발달로 인해 자연환경이 파괴되고 이와 더불어 생태계의 순환이 단절되기 시작했다. 인간이 자연의 위협에서 벗어나 자연을 정복하고 인간을 위해 이룩한 과학문명이 생태계를 위협하게 되었다. 다시 말해 인간이 경제 성장이나 인간중심적 욕구를 실현하는데 최고의 가치를 둔 결과 생태적 위기에 직면하게 되었고 더 나아가 인륜적 도덕의 붕괴와 인간의 실존적 위기에 직면하게 된 것이다.
1962년 카슨(Rachel Carson)이 ‘인간이 자연환경과 인간 자신에게 생물학적 피해를 가하고 있고, 자연이 인간의 편의를 위해서 존재한다’ 라는 것은 잘못된 믿음이라고 주장한 것을 계기로 생태위기 및 환경문제에 대한 대중적 관심이 확대되었고,

참고 자료

- 영유아 보육 ㆍ 교육 프로그램의 이해 (이순형 외 공저, 학지사, 2005)
- 생태유아교육 프로그램 (입갑빈ㆍ임매희 공저, 양서원, 2006)
- 유아를 위한 자연친화 교육 (홍은주, 태영출판사, 2005)
- 생태주의 관점에 따른 교육과정의 의미탐색, 인천교육대학교 교육대학원 교육학 석사학위 논문 (이천일, 2002)
- 생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰, 영남대 교육대학원
석사학위 논문(금후자, 2004)
- 생태주의에 의거한 유치원 환경교육 자료 분석, 영남대 교육대학원
석사학위 논문(김삼달, 2004)
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