굿거리장단을 다양한 방법으로 표현하기(천안삼거리)

소개글

주제 : 굿거리장단을 다양한 방법으로 표현하기 (3/4)

목차

Ⅰ. . 수업을 계획하며

Ⅱ. 수업을 위한 기초 연구
1. 다양한 음악 활동을 통한 음악적․심미적 경험
2. 장단의 뜻과 짜임
3. 장구 장단 지도 방법
4. 소고놀이의 기초지도
5. 기본 장단 듣고 신체표현하기

Ⅲ. 실태 분석 및 지도 대책
1. 본 주제 관련 기초 학습 능력 조사
2. 결과 분석 및 지도 대책
3. 본시 수업 지도상의 유의점

Ⅳ. 수업의 설계
1. 단원 : 천안삼거리
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 학습 계열
5. 차시별 지도 계획
6. 본시 교수-학습 계획안
7. 판서 계획
8. 평가 계획

Ⅴ. 수업을 통한 기대 효과

【참고문헌】

본문내용

Ⅱ. 수업을 위한 기초 연구

1. 다양한 음악 활동을 통한 음악적․심미적 경험
다양한 음악 활동을 통해서 학생들이 체험하는 음악적․심미적 경험은, 개념 접근법에 의한 포괄적 음악 교육에서 핵심 동인이 된다. 음악 수업에서 학생들의 음악 활동은 대체로 듣기․노래부르기․악기 연주하기․신체표현하기․창작하기․음악 읽고 쓰기 등으로 나뉘어지며, 학생들은 이들을 통해서 음악적 개념을 습득하게 된다. 또한 교사는 학생들이 수업에서 보여주는 이러한 음악 활동을 관찰하여, 학생들이 어느 정도 개념을 이해하였는지를 파악할 수 있다.
일반적으로 어린이들은 악기로 연주하는 데 열광적이므로, 이것을 행동으로 옮기는 데 매우 즉각적이며 민감한 반응을 보인다. 대개 어린이들은 악기를 접하는 순간, 곧바로 즉흥 연주 또는 악보에 따라서 노래부르고 악기를 연주하는 음악적인 행동으로 돌입하게 되는데 개인이나 집단으로 참여한다. ‘경험이 가장 훌륭한 교사이다.’라는 말이 있듯이, 학생들은 자신이 연주하는 음악과 전체가 연주하는 합주 음악을 주의 깊게 듣고 배운다. 또한 개별 연주자들은 다른 사람의 음악에 의지하게 되고, 함께 연주하는 음악의 창조적인 과정에 대한 그들의 역할에 기대를 갖게 된다. 학생들의 이러한 활동에 대한 공동 행위의 계발은 교실 악기 연주에 의한 학습이 효과적이다. 그밖에 많은 학생들은 이러한 음악 활동을 통해서 그들의 팔과 손, 손가락, 다리 및 발 등의 효율적인 사용을 개선해 나아간다.
초등 음악 교실에서 악기는 어린이들에게 즐거움을 줄 뿐만 아니라, 악보 읽기 및 화음 만들기 또는 그 밖의 다른 기능을 강화시키는 데 적용할 수 있는 많은 음악 학습의 기회를 제공함과 동시에, 이것을 강화시킬 수 있는 매우 훌륭한 수단 중의 하나이다. 또한 한 걸음 더 나아가 이러한 기악적 경험은 듣기 능력을 고조시키는 데에 도움이 되며, 집중력을 제공하고 어린이들에게 자신감을 심어 준다.

2. 장단의 뜻과 짜임
장단(長短)은 가락과 함께 우리 음악을 구성하는 2대 요소 중의 하나로서 일정한 길이의 리듬형을 말하는데, 리듬 구조는 물론 빠르기 및 셈여림까지 포함하는 포괄적인 개념이다. 장단에는 가곡․가사․시조․영산회상 등 정악에 사용되는 정악장단과, 판소리․잡가․민요․산조․농악․무악 등 민속악에 사용되는 민속악 장단으로 나눌 수 있는데, 민속악 장단은 그때 그때의 상황에 따라 기본형을 변화시켜 나가는 데 묘미가 있다

참고 자료

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표지그림출처, 권선생의 만화수업, http://photo.empas.com/notany/notany/photo_view2.html?psn=11