(교수학습이론과매체A형)파블로브와 스키너, 손다이크의 학습이론을 비교 설명하고 이를 바탕으로 한 교수이론의 특징 설명

소개글

-서론, 본론, 결론의 형식
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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 파블로프(Pavlov)와 고전적 조건형성이론
1) 고전적 조건 형성의 과정
2) 고전적 조건형성의 기본요소
(1) 무조건 자극(UCS)
(2) 무조건 반응(UCR)
(3) 조건자극(CS)
(4) 조건반응(CR)
3) 고전적 조건형성의 원리
(1) 강도의 원리
(2) 일관성의 원리
(3) 시간성의 원리
(4) 계속성의 원리
4) 고전적 조건형성의 주요개념
(1) 조건반응의 습득, 소거 및 자발적 회복
(2) 고차적 조건형성
(3) 소거
(4) 일반화와 변별화
2. 스키너(Skinner)와 손다이크의 도구적 조건형성이론
1) 손다이크(Thorndike)의 자극-반응 결합설
(1) 효과의 법칙
(2) 연습의 법칙
(3) 준비성의 법칙
2) 스키너(Skinner)와 도구적 조건형성
3) 도구적 조건형성의 주요 개념
(1) 강화
(2) 조형
(3) 소거
(4) 자발적 회복
(5) 미신적 행동
3. 파블로브의 고전적 조건형성과 스키너·손다이크의 도구적 조건형성의 비교
4. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징에 대한 고찰
1) 행동주의 교수방법
2) 행동주의 학습이론에 근거한 교수이론의 문제점
(1) 윤리적 문제
(2) 행동의 변화에 치중
(3) 내적 동기의 감소
(4) 목적의 상실 가능
(5) 중독, 경쟁, 위협 등의 문제
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

행동주의에서는 인간의 모든 특성들이 후천적으로 획득되는 것으로 생각한다. 예를 들어 어떤 아이가 공격적인 성격으로 성장해 간다면 이는 이 아이의 타고난 기질이 아니라 후천적인 성장과정에서 공격적인 행동이 강화되었거나 주변의 공격적인 모델을 모방함으로써 형성된 것이다. 행동주의적 관점에서 볼 때 인간의 발달은 환경이 어떠한 경험을 제공하느냐에 의해 달라지는 환경 결정론적 성격을 갖게 된다. 따라서 이 관점에서는 주어진 환경에 적절히 대처해 나가는 개인의 능동적이며 주관적인 노력과 그 결과로 이루어지는 변화는 무시된다.
행동주의는 학습이 행동을 변화시키고 이로 인해 발달이 일어난다고 본다. 행동주의자들은 양적인 변화에 관심을 가지므로 발달 단계를 기술하지 않는다. 학습은 주로 조건화를 통해 일어나며 발달은 조건화된 반응의 총합이라고 본다. 행동을 변화시키는 과정을 조건형성이라 부른다.
이러한 행동주의에 바탕을 두는 대표적인 학습이론은 고전적 조건화와 조작적 조건화이다. 이중 고전적 조건화는 20세기 초 소련의 생리학자 이반 파블로프(Wan Palvlov)에 의해 보고되었으며, 심리학 분야에 뛰어난 인물들 중의 한 사람으로 인간이 행동을 설명하고 예측하고 조정하고자 하는 목표를 가진 사람이었던 스키너(B. P. Skinner)는 조작적 조건화 이론으로 행동주의를 설명하고 있으며, 손다이크(Thorndike)의 자극-반응 결합설로 학습이론을 설명하고 있다.
지금부터 행동주의 학습이론의 대표적인 학자인 파블로프와 스키너, 손다이크를 통해 고전적 조건화와 조작적 조건화 등에 대하여 자세히 알아보고, 이를 바탕으로 한 교수이론의 특징에 대하여 살펴보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 파블로프(Pavlov)와 고전적 조건형성이론

1) 고전적 조건 형성의 과정

고전적 조건형성은 20세기 초 Ivan Pavlov가 연구한 문제들 중의 하나이다. 그는 소화선의 기능에 관한 연구로 1904년에 노벨상을 받은 러시아의 생화학자이다

참고 자료

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