학습이론

소개글

학습이론

목차

A. 학습: 행동주의적 관점
•인접성 •고전적 조건화 •교실에서의 행동주의: 교수전략 •행동주의 의의
B. 사회인지학습이론
•행동주의와 사회인지학습이론의 비교 •모델링 •대리학습 •모델링이 행동에 미치는 영향 •테크놀로지와 학습: 상징적 모델링이 행동에 미치는 영향 •모델학습의 과정들 •모델의 효과성 •자기조절 •교실에서 사회인지학습이론: 교수전략 •평가와 학습: 평가도구로서 자기모델링하기 •사회인지학습이론의 의의
C. 다양성 고찰: 행동주의와 사회인지학습이론
•고전적 조건화: 학교를 좋아하거나 싫어하게 되는 것을 학습하기 •주저하는 학습자의 동기유발 •소수민족 출신 역할모델의 활용
D. 학급을 보는 창

본문내용

Kohler 통찰설
통찰: 상황을 구성하는 요소간의 관계를 파악하는 것
문제 사태를 전체적으로 이해, 그것을 분석하여 인지함으로써 목표 달성 위한 행동과 결부시켜 재구성 또는 재구조화 하는 것(Bruner의 지식의 구조)
학습이란 행동의 변용과정(인지 구조가 바뀌기 때문)
cf. 행동주의-환경에 적응하는 것이 학습
점진적 행동변화가 아닌 비약적 깨달음(만남의 교육, 원효, A-ha 현상)

Lewin의 場설(field theory)
독일 심리학자 Lewin에 의해 주창
인간 행동을 개인[개체]과 환경의 함수관계로 설명
B=f(P·E), 또는 B=f(L.S.P), B=f(S)라고 함
학습이란 막연하고 미구조화된 영역이 인지적으로 구조화되고 특수화되는 과정이다.
Lewin은 그의 독특한 행동론을 기초로 하여 학습의 역동성, 전체성을 중심으로 한 장의 이론을 전개함
Lewin은 학습을 단순한 행동의 변화가 아니고 인지구조의 변화라고 하였음
그의 학습이란 심리학적 장의 인지구조의 변화를 의미하며, 그것은 또한 지식의 변화를 뜻하며 심리학적 장인 생활동간이 보다 더 한층 고도로 분화되어 가는 것을 의미하고 있음. Vector의 방향을 심리학적 장이라고 하였음

Bandura 사회학습이론 = 관찰학습 = 모방학습 = 인지적 행동주의 학습(Piaget 인지주의 + Skinner 행동주의)
사회학습: 인간은 어떤 모델의 행동을 모방함으로써 학습하게 된다는 것
대리적 강화: 자신의 행동에 대해 직접적 강화를 받지 않더라도 관찰.모방핛브을 통해 가능
모델→주의단계→파지단계→재생단계→동기화단계→행동
동기화 단계: 행동의 원인은 자기 규제에 의한 것(Piaget). 능동적 자기 조정 능력, 모델이 행동을 통제한 것은 아니다.

참고 자료

없음