코다이의 생애와 교수법, 그리고 우리나라 교육에의 적용

소개글

코다이의 생애와
코다이교수법,
우리나라 교육에의 적용

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

가. 코다이의 생애

나. 시대적 배경

다. 코다이의 목적과 철학

라. 코다이 교수원리

1) 리듬읽기

2) Tonic Solfa(이동 도법)

3) 손기호

마. 코다이 교수 방법

1) 리듬 지도방법

2) 선율 지도방법

3) 가창 지도방법

4) 화성 지도방법

바. 코다이 교수법의 특징과 유사 교수법과의 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론

-참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 교육이념은 홍익인간의 구현으로 정의될 수 있으며 음악교육의 목적은 모든 개별자가 잠재능력을 계발하고 음악경험의 구축을 통해 미적 경험을 함으로써 삶이 풍요로워지고 궁극적으로는 자아를 실현할 수 있도록 돕는 것이다. 미적경험을 하기 위해서는 충분한 음악적 경험이 이루어져야 한다. 그런 면에서 유아기 때부터 음악을 접하고 꾸준히 듣고 부르는 것을 강조한 코다이의 교수법은 살펴 볼 가치가 다분하다. 아래로 코다이의 생애와 그의 음악교육철학, 그의 음악교수법과 나아가 우리나라 음악교육에 코다이의 음악교육이론이 어떻게 적용될 수 있는지 알아보기로 한다.

Ⅱ. 본론

가. 코다이의 생애

졸탄 코다이는 1882년 12월 16일 중부 헝가리 바츠-키스쿤의 군청 소재지인 케츠케메트에서 철도 역장인 아버지 프리지에스 코다이와 어머니 파울리나 얄로베츠키 사이에서 태어났다. 철도 역장인 아버지의 때문에 잦은 이사를 다녔던 코다이는 유년기와 아동기를 갈란타에서 보냈다. 갈란타의 서부 헝가리(현 체코슬로바키아)의 시골 마을 이었다. 갈란타는 인구가 2천 4백명 정도였으며, 헝가리인, 슬라브인, 게르만인이 섞여 살았다. 졸탄은 여기에서 초등학교 시절을 보냈는데, 이 때에 풍부한 음악적 경험을 할 수 있었다. 아버지는 바이올린 연주자였고, 어머니는 피아노를 잘 쳐서 첼로와 플루트를 연주하는 이웃들과 연주회를 갖기도 했고, 급우들과 함께 민요와 무곡을 즐겨 듣거나 부르면서 음악적 경험을 넓혀 나갔다.
이후 코다이는 1892년 나지쏨바트에서 대교구 문법학교로 진학하였다. 코다이는 피아노와 바이올린과 첼로를 공부하여 잘 다룰 수 있게 되었고, 교내 교향악단과 성당 성가대에서 활동하는 등 음악적 재능을 기를 수 있었다. 또한 나지쏨바타에는 슬라브인이 대부분이었는데 후에 코다이가 민요를 수집하는 과정에서 슬라브어를 익혀야 했는데 이 때 그 기초가 되기도 하였다.

참고 자료

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