고교평준화에 대한 기능론적, 갈등론적 관점과 나의 생각

소개글

고교평준화를 기능론적, 갈등론적 관점에서 어떻게 보고 있는지, 또한 나의 생각은 어떤지에 대해 다루고 있는 리포트이다.

목차

- 고교평준화란?
- 기능론적 관점과 갈등론적 관점이란?
1. 기능론적 관점
2. 갈등론적 관점
- 고교평준화에 대한 기능론적 관점
- 고교평준화에 대한 갈등론적 관점
- 고교평준화에 대한 나의 생각

본문내용

우리나라는 1974년부터 지금까지 30여 년 동안 고교평준화라는 정책을 시행하고 있다. 고교평준화는 지역별로 고등학교 입학시험을 치러 추첨을 통해 해당 지역에 있는 일반계 고등학교에 학생들을 나누어 배정하는 교육제도이다. 30여 년 동안 고교평준화를 시행하면서 여러 긍정적 측면의 성과와 부정적 측면의 문제점들을 낳았다.
이러한 기본을 바탕으로 고교평준화에 대한 기능론적 관점과 갈등론적 관점에 대해 알아보면서 고교평준화에 대해 좀 더 자세히 알아보고 이러한 고교평준화에 대한 나의 생각을 알아보자.
☑ 고교평준화란?
고교평준화란 사전적으로 “지역별로 고등학교 입학시험을 치러 추첨을 통해 해당 지역에 있는 일반계 고등학교에 학생들을 나누어 배정하는 교육제도”라고 정의된다. 즉, 중3 말 즈음에 시험을 치러서 성적 등급에 따라 수준에 맞는 고등학교 배정을 받는 방식이 아닌 석차를 정한 뒤, 일정한 방식의 추첨을 통해 학생을 해당 지역에 있는 모든 일반계 고등학교에 나누어 배정하는 방식이다.
이러한 방식을 채택하게 되면 고교 입시를 위한 과열 경쟁 해소, 평균 학력의 증가, 학교 시설의 향상, 재수생 감소를 비롯한 각종 사회문제 해소 등이 장점으로 꼽힌다. 반면 고교교육의 하향 평준화, 교육의 질적 저하, 경쟁원리 말살, 우수학생들의 학습의욕 상실 등이 단점으로 지적된다.
고교평준화의 실시 배경은 1969년 실시된 “중학교 무시험제도”와 비슷한 이유에서 실시되는데, 이는 ① 과열된 입시 경쟁은 중학생들에게 과중한 입시부담을 초래하여 이들의 건전한 정신적, 신체적 발달을 저해
② 중학교육이 고등학교 입시준비 교육으로 변질되어 중학교의 교육과정이 파행적으로 운영
③ 과열 과외의 성행으로 학교교육이 도외시되어 학교교육의 권위가 실추
④ 과중한 과외비 부담
⑤ 명문 고등학교들이 대도시에 밀집해 있어 인구의 도시집중

참고 자료

없음