학업성취도와 교직경력의 관계

소개글

<학업 성취도를 높이기 위해 경력 있는 노련한 교사와 열성이 강한 신참 교사 중 어느 쪽이 유리한가?> 라는 주제로 리포트를 썼습니다.
엄청난 노력을 기울인 리포트 입니다. A+ 받았구요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습동기를 증진시키는 변인
1. 교수방법에 의한 변인
2. 교사역할에 의한 변인

Ⅲ. 학업성취도에 영향을 주는 요인

Ⅳ. 학업성취도 향상과 교직 경력의 직접적 상관관계
1. 교사의 태도와 학업 성취도
2. 교사지식의 구조화
3. 교수계획
4. 교육과정 변화에 대한 교사의 대응
5. 교사 간 커뮤니케이션

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1999년 교육계를 뒤흔들었던 가장 충격적인 교육정책은 아마도 ‘교원정년단축’이었을 것이다. 이 안의 취지는 ‘기존 65세였던 교원 정년을 62세로 낮추어 1명이 퇴직하면 2.5명의 신임교사를 고용하고, 변화하는 지식사회에 능동적으로 대처하기 위해서 젊은 교사를 확충하자는 것’이였다. 일선 학교에서는 많은 젊은 선생님들이 교편을 잡으면서 교직사회에 활기찬 바람을 불어넣고 있다. 변화가 빠른 이 시대에서는 경륜이 쌓인 노련한 교사들보다는 젊은 교사가 그에 적합하다는 식이다. 이는 노령화된 교단을 ‘젊은 선생님’으로 수혈해 새로운 시대를 대비하는 것에 기여를 했다. 그러나 이 안의 시행에 따라 당초 취지와 달리 교사들의 교직에 대한 사명감 및 자부심이 크게 손상되었으며, 교원수급의 측면에서 비판이 제기 되기도 하였다. 특히, 교원정년단축을 추진하는 과정에서 교원의 연령과 능력은 반비례 한다는 잘못된 인식이 사회에 확산되어 많은 일반인들은 교직의 전문성에 대하여 불신하게 되었다.
이 점에서 우리는 학업 성취도에 경력 있는 노련한 교사와 열정이 있는 신참 교사 중 어느 쪽이 더 기여를 하는지에 대한 고찰의 필요성을 가지게 된다. 오래된 교편생활로 인한 축적된 경력을 가지고 있는 노련한 교사는 그들만의 노하우가 있다. 반면, 열정적인 신참 교사들은 변화에 능동적으로 대처하며, 틀에 짜여져 있지 않은 새롭고 다양한 교수 방법으로 학생들에게 다가가 쉽게 공감대 형성을 한다.
학업성취도에 영향을 주는 요인은 교사의 역할 외에도 다양하다. 이중에서 교사와 학생간의 학업 성취도 향상만을 이야기 하는 것은 매우 어려운 일이다. 그렇지만, 경험과 열성으로 대표되는 이 두 유형의 교사를 통해 학업 성취도를 평가한다는 것은 나름대로의 의미를 가지고 있기 때문에 교사의 역할을 중심으로 학업성취도와 학업동기를 살펴보도록 하겠다

참고 자료

김두정, 『한국 학교교육과정의 탐구』, 학지사, 2002
임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사, 1998
김진하, 「학업환경에 따른 학교 교육 효과 연구」, 고려대학교, 1999
오승모, 「고등학교 교사의 역할기대와 실제 역할 수행간의 인식 차이에 관한 연구」, 고려대학 교, 2000