. 광복후 한국 교육의 역사적 과제

목차

. 광복후 한국 교육의 역사적 과제를 논하시오
1. 민주국가의 건설
2. 미군정기
3. 제 1,2공화국
4. 제 3,4공화국
5. 현재




. 17C 서양의 실학주의 교육사상을 논하시오
1. 실학주의 사상이란?
2. 실학주의 교육사상의 특징
3. 인문적 실학주의
4. 사회적 실학주의
5. 감각적 실학주의
6. 실학주의 교육사상가

본문내용

. 광복후 한국 교육의 역사적 과제

교육철학이라는 과목을 배우면서 우리사회의 교육에 대해 광복후부터 현제에 이르기 까 지 교육의 변모되어가는 과정과 현실에 관해 우리 교육이 변모해 온 과정을 시대적으로 그 내용을 알아보고 생각해 보고자 한다.

1. 민주국가의 건설
1945년 8월 15일 일본으로부터의 광복은 한민족은 물론 교육에 있어서도 중대한 의미를 갖고 있는 것이었다. 36년간을 일본 지배하에 있었으니 그 시기의 교육은 교육이라 할 수 없을 것 같다. 따라서 미군정이긴 하나 36년의 일본인으로 살아야 했던 식민지 교육에서의 탈피와 새로운 교육의 재건은, 당시 우리나라의 조건으로서는 미군에 의한 교육이 이루어질수 박게 없었던게 아닌가 생각해 본다.
당시에 시급 했던건 교육의 기본방향인 민주교육에 대한 열망을 어떻게 풀어야 하는가 하는게 급선무 였던 것으로 판단되어진다.
따라서 광복후 한국이 벗어나고자 했던 것은 옛 체제인 전체주의와 일본적인 것(식민교육) 그리고 구시대의 유물인 교육사상으로 요약할 수 있겠다.
이러한 모든 옛 체제를 벗어버리고 우리의 문화적 전통과 건국이념에 맞는 새로운 체제로 나아가고자 하는 열망이 바로 우리가 바라는 민주교육 인 것이다.
광복이라는 시점에서 생각해본다면 필연적인 것이 아닌 가 생각되어진다.
이렇게 민주교육의 교육이념과 홍익인간의 이념이 광복후 우리 교육의 새로운 방향으로 제시한 중요한 요소가 된 것이다.

2. 미군정기
일제의 식민지 지배로 부터의 해방은 광복된 시점이므로 민족주의 적인 국가이념을 강력히 앙양시키는 민족적 성격을 지녀야 한다는 것이 당시의 지도자들의 지배적인 공론이었으나, 민주주의

참고 자료

없음