학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교

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목차

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 본론 3
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 기본개념 3
(1) 고전적 조건화의 기본 개념 3
(2) 조작적 조건화의 기본개념 3

(1) 고전적 조건화에 대한 실험 4
1) 실험의 4가지 요소 4
1) 조작적 조건형성의 법칙 6

3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점 8
(1) 고전적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점 8
1) 이론의 평가 8
2) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교육적 시사점 8
(2) 조작적 조건화 이론의 평가 및 교육적 적용과 시사점 9
1) 이론의 평가 9
2) 조작적 조건화 이론의 교육적 적용 및 시사점 9

4. 고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론의 비교 10
(1) 유사점 10
(2) 차이점 10

Ⅲ. 결론 11

Ⅳ. 참고자료 12

본문내용

(1) 고전적 조건화의 기본 개념
파블로프는 어두운 방에 개를 고정시켜두고, 벨소리를 들려준 뒤 곧 음식물을 주게 되면 개는 타액을 분비하게 된다. 벨소리와 음식물을 몇 번 반복해서 짝지어 제시하면 개는 벨소리만 듣고서도 침을 분비하게 된다. 이것은 음식물에 본유적인 반사반응인 타액의 분비가 무관했던 벨소리에 연합되었음을 뜻한다. 이러한 연합이 형성된 것을 고전적 조건화라 한다. 이와 같이 파블로프는 개의 실험을 통해서 모든 동물은 체내외의 어떤 자극에 대하여 반응을 하는 반사작용을 가지고 있다는 것을 알게 된다. 예를 들어서 눈앞에 어떤 물체가 접근했을 때 눈을 무의식적으로 감는 것과 같은 행동을 반사작용이라 한다. 이러한 반사작용의 예는 매우 많으며, 사람을 비롯한 모든 동물들의 행동은 대부분 이러한 반사작용으로 이루어져 있다고 할 수 있다. 이와 같은 반사작용이 그 반사를 일으키는 자극과는 관계가 없거나 대단히 먼 다른 자극을 되풀이함으로써 학습적으로 일어나게 된 경우, 그 반사를 조건반사라고 한다. 조건반사는 일단 형성된 다음에는 상당 기간 소멸되지 않지만, 조건자극( 종소리)만을 되풀이하고 무조건자극(먹이)을 주지 않으면 어느 정도의 시간이 경과한 뒤에는 소멸된다.

(2) 조작적 조건화의 기본개념
조작적 조건형성이론은 미국의 심리학자인 스키너(Skinner)에 의해 제안된 이론이다. 그는강화된 행동이 강화 자극으로 일어나는 경우는 파블로프의 조건화 원리로 설명할 수는 없다는 것을 발견하고 이를 과학적으로 설명하기 위하여 상자실험을 통하여 조작적 조건화의 개념을 도입하였다. 조작적 조건형성이론에서는 인간을 스스로의 의지를 지닌 자발적인 존재로 인식하여 인간은 외부 자극에 의하여 단순히 기계적으로 반응하는 것이 아니라 환경을 스스로 조작함으로써 반응한다고 생각한다. 이렇게 의식적으로 어떤 결과를 일으키게 조작하는 행동을 조작적 행동이라 부르고 이러한 행동을 통하여 형성되는 조건형성을 조작적 조건형성이라 한다. 파블로의 고전적 조건화는 조건 반응의 외적 자극에 주된 관심이었으나, 스키너의 조작적 조건 형성은 인간은 외부자극 없이 의식적으로 행동할 수 있는 존재임에 착안하여 조작 조건화 이론을 체계화 시켰다.

참고 자료

- 임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
- 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
- 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
- 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
- 임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』 서울: 학지사, 2001
- 여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001
- 김아영 외 3인 공역, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003