소개글
장애인에 대한 특수교육법의 문제점과 발전을 위한 개선방안에 대한 레포트
목차
1. 장애의 개념
2. 국내 장애인 교육정책
3. 장애인에 대한 특수교육법 제정
4. 장애인에 대한 특수교육법의 의의
5. 장애인에 대한 특수교육법의 문제점
6. 장애인 교육 발전을 위한 개선방안
본문내용
1. 장애의 개념
(1) 세계보건기구의 장애개념
세계보건기구는 1997년 장애 분류표(ICIDH-2)에서 1980년의 세 가지 장애개념이 내재하고 있는 장애에 대한 부정적 의미, 즉 장애가 개인적인 손상에서 출발하여 고정된 개념의 능력 장애나 사회적 불리로 고착된다는 잘못된 의미를 바꾸기 위해 중립적 의미의 장애개념으로 개정 하였다.
세계보건기구는 장애개념을 손상 (impairment), 활동(activity), 참여(participation)로 정의하면서 이것은 상호관련성을 가지며, 개인의 질환과 정서 상태인 보건상태 (health condition)와 사회 환경적 요인이 복합적으로 상호 작용되어 나타나는 결과라고 설명하고 있다. 여기서 환경적요인은 사회적 태도, 법체계 등을 의미하며 개인적 요인은 성, 나이, 보건상태, 삶의 형식, 습관, 양육태도, 성격, 사회적 배경, 교육 정도, 전문성, 과거와 현재의 경험, 심리적 사상이나 특성을 의미한다.
1) 손상
손상은 신체구조나 기능 혹은 심리적, 정신적 기능의 손실이나 비정상을 의미하며 여기서 비정상은 보편적인 사회적 규범에서의 주요한 차이로 해석하며, 장애 분류표에서 분류하는 손상의 범위는 다음과 같다.
① 기능의 손상
기능의 손상은 인간의 기본적인 정신기능, 음성, 언어, 청각 및 전정기능, 시각 및 다른 감각기능, 심장 및 호흡기능, 소화 및 신진대사기능, 면역 및 내분비기능, 비뇨생식기능, 신경 근육 및 운동기능, 기타 내부 및 관련구조기능의 손상을 의미한다.
② 구조의 손상
구조의 손상은 뇌, 척수 및 관련 구조, 음성ㆍ언어 및 관련구조, 귀 및 청력체계의 구조, 눈 및 관련구조, 순환계 구조 및 호흡기 체계, 면역 및 내분비체계 및 관련구조, 비뇨기체계, 성욕 및 생식 관련구조, 운동 관련구조, 피부 및 관련구조의 손실 및 비정상을 의미한다.
참고 자료
www.mohw.go.kr
www.kihasa.re.kr
www.Kepad.or.kr
www.moe.go.kr
www.kodaf.or.kr
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장애인복지론 - 문선화 외, 양서원, 2005
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현대장애인복지론 - 정무성 외, 현학사, 2004
장애인교육법 제정 과정 및 성과, 그리고 이후 전망 - 전국장애인교육권연대 사무국장, 김기룡