도덕과 교수-학습의 주요 모형

소개글

도덕과 주요 교수학습 모형에 대한 요약 문서입니다.

목차

1) 역할놀이 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
(2) 모형의 구조와 운영의 실제

2) 경험 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
(2) 모형의 구조와 운영의 실제

3) 개념분석 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
(2) 모형의 구조와 운영의 실제

4) 가치분석 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
(2) 모형의 구조와 운영의 실제

5) 가치갈등해결 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
(2) 모형의 구조와 운영의 실제

본문내용

7. 도덕과 교수-학습의 주요 모형틀
1) 역할놀이 수업 모형
(1) 이론적 배경과 특성
아동들이 실제와 비슷한 도덕적 문제 상황과 그 속에서 있을법한 생각이나 행동, 그리고 해결 방안을 직접 연출하고 보고 느끼면서 도덕학습을 해나갈 수 있다.
행위의 원인과 결과에 대한 앎, 자기 자신 및 다른 사람의 감정, 태도, 욕구 가치, 인식에 대한 통찰력의 발달, 자아 개념의 개선, 사회의 바람직한 가치에 대한 이해의 심화, 집단 응집력의 강화, 가치 문제 해결에 대한 다양한 접근 방식의 터득, 문제 해결과 합리적 의사결정에 관한 기능과 태도와 능력의 발달 등 도모
문제 사태의 성격과 문제되는 것이 무엇인가, 어떤 생각과 행동이 가능하며 그 결과는 어떠할 것인가, 어떤 가치와 규범을 택하는 것이 마땅한가, 이런 저런 의견과 행동에 대해 나와 다른 사람이 받는 영향은 무엇인가, 인간 상호작용에는 어떤 태도와 기능이 필요한다, 또 서로 다른 역할을 해보는 가운데 인간 삶에 있어 일반적으로 존중되고 지켜져야 할 도덕적 가치와 규범은 어떤 것들이어야 하겠는가 등에 대한 나름대로의 깨달음 획득
(2) 모형의 구조와 운영의 실제
① 역할놀이 준비
- 역할놀이를 위한 분위기 조성(생활 경험과 관련하여 학습 의욕 고취)
문제 상황 설정(생활 경험과 잘 연결될수록 관심과 지적 호기심을 불러일으킨다.)
(규범간 갈등과 여러 가지 행동 방안이 모색될 수 있는 내용 내포)
문제 상황 설명
② 역할놀이 참가자 선정
- 누가 어떤 역할을 맡을 것인가(가급적 아동의 의견과 자발적 참여에 맡긴다.
(역할 특징에 따라 적절히 수행할 수 있는 아동이 맡도록)
(역할의 전체적 특성과 인간 유형을 어느 정도 안내해준다)
③ 무대 설치
- 칠판에 그림을 그리거나 붙이고 간단한 소도구를 이용하여 분위기 조성

참고 자료

없음