ADHD장애

소개글

ADHD장애입니다.

목차

ADHD에 대한 잘못된 개념
역사적 배경
정의
출현율
평가방법
면접
원인
심리적/행동적 특성
언어적 특성
敎育的 접근
의학적 처치
조기중재/전환교육

본문내용

주의력 결핍 과잉 행동장애
ADHD
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ADHD에 대한 잘못된 개념
모든 ADHD는 과잉행동적이다
정신의학적 분류: 1. 주의력 결핍 우세형, 2. 과잉행동-충동성 우세형, 3. 복합형
ADHD 학생의 사회적 문제는 사회적으로 상호작용하는 방법을 모르기 때문이다
대부분의 ADHD인들은 상호작용하는 방법을 알고는 있으나. 행동억제상의 문제가 그들로 하여금 사회적으로 적절한 행동을 수행하기 어렵게 만듬
ADHD에 대한 잘못된 개념
ADHD학생들은 자극에 강하게 반응하기 때문에, 그들의 자연스러운 학습스타일을 이용하기 위해 학습환경을 고도로 비구조화 시켜야 한다
대부분의 전문인들은 ADHD 학생들에게는 특히 교수 초기 단계에서 고도로 구조화된 교실을 추천한다
ADHD에 대한 잘못된 개념
ADHD는 대부분 성인기에는 사라진다
전문인들은 현재 아동 중 ADHD로 진단된 아동들의 2/3가 성인이 되어서도 이 장애를 지속적으로 갖게 될 것이라 주장 함.
역사적 배경
ADHD는 19C 중반에 최초로 인식됨
( ADHD 용어는 100년 이상이 지난 후에 나타남)
초기사례의 장애행동: 충동적, 안절부절 못하는, 행동 통제력 결핍
Still (1902): 의학분야에 현재의 ADHD에 대한 관심을 불러일으킨 첫 전문인
“도덕적 통제 결함” 혹은 부적절한 행동절제상의 무능력 오늘날 ADHD는 주로 행동억제 장애로 간주됨
미세뇌손상 (1950/60년대) 및 과잉행동 아동 증후군 (1960/70년대)
ADHD행동과 뇌손상 간의 증거제시, “미세뇌손상” 표찰 적용 시작, 그러나 ADHD아동에게서 실제 뇌피질 손상 증거를 찾기 어려움, 행동관찰에 의존하기 시작
1980년대: 과잉행동보다 주의력 결핍이 주요 특성으로 인식
1990년대: DSM-IV에서 ADHD용어 채택 후 3 하위유형으로 분류

참고 자료

행동수정